Е. Страубе - Методика раннего развития Глена Домана. От 0 до 4 лет

Будьте внимательны к ребенку. Если вы заметили, что ребенок уже не с таким интересом, как раньше, смотрит альбомы, значит, или срочно поменяйте картинки или вообще пока прекратите просмотр.

После года, пишет Л. Данилова, можно использовать не только большие альбомы (формата А4), но и меньшего размера. Подойдут обычные фотоальбомы для фотографий размером 10x15 с мягкой обложкой. Они представляют собой маленькую книжечку с прозрачными кармашками и стоят очень дешево.

Принцип размещения картинок и подписей в них такой же, как и в больших альбомах.

Так же нужно и показывать их.

Менять картинки в этих альбомах не очень удобно, так как от многочисленной смены картинок кармашки рвутся, поэтому Данилова советует просто добавлять еще альбом.

Темы маленьких альбомов могут быть самыми разнообразными. Вы можете воспользоваться подборкой тем из методики Домана в категории «Энциклопедические знания», делать альбомы-путешествия и изучать географию.

Автор идеи предлагает включать:

• виды городов;

• интерьеры музеев;

• наиболее известные (узнаваемые) произведения искусства;

• традиционные виды народных промыслов;

• изображения людей в традиционной одежде;

• изображения известных людей из этой местности;

• изображения людей экзотических профессий;

• изображения животных, растений, пейзажей;

• флаги, гербы, деньги;

• фотографии традиционных блюд, посуды;

• фотографии людей во время каких-либо национальных праздников и т. п.

Плакаты-«объснялки» нужны для создания ситуаций вынужденного чтения.

Плакат рисуется на бумаге для черчения формата АЗ или больше.

Чем удобны плакаты? Представьте себя в роли ребенка. Перед вами висит большая картинка, на ней все подписано. Картинку можно долго рассматривать. Мама несколько раз прочитала подписи. Слова стали уже знакомы. Смотришь на текст и понимаешь смысл написанного. Это уже чтение «про себя».

Плакаты отличаются от книг крупным размером рисунков и шрифта (не будем забывать и о зрении ребенка) и тем, что они все время на виду: хочешь не хочешь, а читаешь и заодно запоминаешь.

Кроме того, пишет Данилова, плакаты удобно использовать для изучения отдельных частей какого-то предмета или объекта. Например, если малыш учится играть на скрипке, повесьте изображение скрипки и подпишите все ее части. Ребенку нравятся кошки? Размещайте картинку этого животного и подписывайте все его части – лапы, хвост, усы и т. п.

Посередине, сверху или снизу подписывается крупными буквами название изображенного предмета. Все надписи лучше всего делать так же, как и в альбомах, – двумя оттенками любого цвета, а ударные склады выделять черным.

Темы для плакатов подбирайте исходя из потребностей и интересов вашего ребенка.

Делать их можно из обычных тетрадей, блокнотов, альбомов для рисования, фотоальбомов, вставлять в папку с файлами. Главное условие – чтобы бумага не просвечивалась, тогда текст с одной страницы не будет виден на другой.

Первую книгу-«объяснялку» можно показать тогда, когда малыш в состоянии четко сказать несколько слов, содержание которых можно изобразить рисунком. Если же ваш малыш говорит уже довольно много слов, выберите те, которые будут ему наиболее интересны.

Как оформить обложку? Данилова советует назвать просто по имени ребенка (Сашина, Машина книжка), так как никакой конкретной темы у книги не будет.

Писать слово и размещать картинки лучше на правой половине разворота.

Итак, напишите слово, переверните страницу. Здесь будет картинка. Ее вы можете нарисовать, вырезать и наклеить, распечатать на принтере. Делайте так, как вам удобнее. Вокруг картинки напишите слова (тоже, конечно, по складам), называющие части этой картинки: ДОМ, а части – это окна, дверь, крыша, дорожки. Как вы видите, принцип такой же, как и в изготовлении плакатов. Отличается только размер пособия.

На каждом следующем развороте будет слово, а за ним – картинка.

Можно использовать не только одну картинку с пояснением частей, но и группу картинок. Например, ягоды – и несколько ягод; фрукты – несколько фруктов и т. д.

Вот какие странички делала Л. Данилова своим детям.

Если ваш ребенок совсем маленький и только начинает говорить, не принуждайте его произносить слова. Откройте книгу и прочитайте слово, дайте совсем чуть-чуть времени, чтобы малыш на него посмотрел, переверните и рассматривайте картинку.

Через несколько просмотров дай малышу несколько секунд, прежде чем вы скажете слово, может он захочет сказать его сам. Конечно же, скорее всего, малыш не прочитает, а просто запомнит слово. Но не все сразу. Ведь ребенок еще маленький и только учится говорить. Дайте ему возможность, не боясь, произносить написанное слово, чтобы раскрепоститься перед настоящим чтением. Пройдет немного времени, он будет читать не только большое слово, но и все маленькие слова, написанные около картинок. А так как все они написаны по складам, то он не просто будет видеть слово, но и понимать, из чего оно состоит. Пройдет еще немного времени, и он начнет узнавать знакомые склады в других словах и по-настоящему прочитывать их.

Первые разы, когда вы только начнете читать книгу, прочитывайте «большое» слово и по складам, показывая их пальцем, и все слово сразу. Маленькие слова лучше всего читать в обычном темпе, не показывая склады.

Через несколько показов можете попросить ребенка прочитать с вами слово, вы показываете склад, говорите его и просите ребенка повторить за вами. Если ребенок мал и отвлекается, не видит отдельный склад, то «мешающие» можно закрыть своими руками. Данилова пишет, что через несколько таких прочтений, малыш запомнит склады и будет вам прочитывать не только любой из них, но и все слово. Напишите из этих же складов ручкой на бумажке одно-два других слова и попросить ребенка узнать знакомые склады, а может, и прочитать слова.

Будьте терпеливы и не торопите события. Дождитесь, пока ребенок сам попросит еще раз почитать эту книгу или сам возьмет ее рассматривать. Он ведь уже знает, так как слышал от вас, что там написано. А значит, дальнейшее рассматривание книги, считает Данилова, – уже элемент самообучения.