Екатерина Истратова - Ваш ребенок – лидер. Как правильно воспитать вашего ребенка

Во-первых, если визуалу предоставлять информацию аудиальными стимулами, он сможет понять и запомнить очень мало. Он просто не будет вас слышать, так как его «антеннки» при восприятии «видят». И наоборот.

Во-вторых, потому что воспринимать учебный и познавательный материал ребенку той или иной направленности будет легче, и он сможет это делать быстрее в «своей» системе.

В-третьих, если с детства стараться развивать ребенку все системы, он будет более эффективно воспринимать и обрабатывать информацию.

«Я тебе сколько раз сказала! Ты что, издеваешься?» – ругается мама. Нет, ребенок просто вас не слышит. Возможно, потому, что он является визуалом. Покажите ему, чего вы хотите (расписание в картинках перед глазами, яркий магнитик на холодильнике и т. д.).

Ребенок может использовать «не слышу» и как защитную реакцию на нотации и запреты.

■ Визуалам больше всего важно зрение, точнее, то, что они видят.

Такой ребенок будет хорошо усваивать информацию из опытов, которые он наблюдает. Ему будут помогать планы и конспекты, работа с картинками и видеопрезентациями, чтение материала. В общем, такой ребенок предпочтет получать информацию в виде любого представления, инсценировки.

Когда визуал выполняет домашние задания, воспринимает новую информацию, позволяйте ему иметь под рукой листочек, где он может зарисовать подходящий образ услышанного, чтобы лучше представить и «переварить» материал. Разрешайте ему конспектировать при решении задач или прослушивании заданий для того, чтобы он мог увидеть то, о чем он услышал. Стимулируйте его зарисовывать информацию в схемах, таблицах, рисунках, которые он легко сможет осмыслить.

■ Аудиалам удобно воспринимать и обучаться в словесной форме, так как самое главное для них – это уши.

Если вы станете читать аудиалу параграф, заведете беседу – обсуждение прочитанного, посадите слушать диск с докладом, он отлично запомнит полученную информацию. Но немая сценка сверстников, рассказывающая о каком-то событии, совершенно не познавательна для него.

Во время выполнения домашних заданий, получения новой информации позволяйте аудиалу читать или проговаривать вслух то, что он пытается осмыслить. Чаще просите его пересказать полученный материал. Аудиал может просто шевелить губами при выполнении какого-то задания – это помогает его мышлению.

■ Кинестетикам более всего важна сама деятельность, ведь движения и эмоции – самое главное для них.

Дайте такому ребенку поучаствовать в ролевой игре, эмоционально насыщенном представлении какого-то события, и он отлично запомнит материал.

При выполнении домашних заданий, получении новой информации кинестетикам необходимо двигаться – эти дети не смогут ничего понять, если их «привязать» к стулу на час. Можете просить его периодически подвигаться, как это делал кто-то из героев вашего рассказа, чтобы ребенок не терял смысл услышанного. Предлагайте продемонстрировать эмоции, испытываемые этим персонажем. Также разрешайте ему трогать стимульный материал, делая акцент на тактильных ощущениях ребенка, так ему будет комфортно осмысливать происходящее. Такие отвлечения займут всего несколько минут, а эффективность усвоения материала ребенком повысится в разы.

Как же понять, какой тип восприятия у вашего ребенка? А может, у него хорошо развиты две системы восприятия?

Получить ответы на эти вопросы можно следующими способами:

• по движению глаз;

• проанализировав рассказ ребенка;

• по жестам;

• по тону голоса.

1. Распознавание репрезентативной системы человека по движениям его глаз.

Обратите внимание, куда чаще всего направлен взгляд вашего ребенка, когда он вам что-то рассказывает (рис. 17).

Рис. 17.Движения глаз

■ Визуалы большую часть времени станут смотреть либо прямо на вас (взгляд расфокусирован), либо чуть вверх влево и чуть вверх вправо.

■ Аудиалы большую часть времени станут смотреть влево и вправо на уровне ушей.

■ Кинестетики – опускают глаза чуть вниз.

Можете потренироваться на муже (жене), вам это пригодится. Если ваш супруг аудиал, то нет смысла ставить полное мусорное ведро на видное место, ему нужно просто сказать об этом. Если же наоборот, то все ваши слова напрасны, пока ваш благоверный не увидит перед дверью ведро и вываливающийся из него мусор.

2. Послушайте, как говорит ваш ребенок– его рассказ поведает вам о его ведущей системе.

■ Визуалы обычно говорят так:

Летом я первый раз увиделморе. Оно оказалось синее-пресинее. Из окна нашего номера были видны белыекатера, они постоянно маячили на горизонте. Сквозь прозрачнуюводу были виднывсе обитатели моря. Я смог разглядетьи разноцветныхрыбок, и серогоморского ежа. А в маске кораллы казалисьпросто целым сказочным городом – это очень красиво, и смотретьна их жизнь можно долго-долго. С противоположной стороны от моря у нас были видныгоры. Они доходили до самого неба своими белымиверхушками. Часто их закрывалтуман.

■ Аудиалы обычно говорят так:

Вы бы только слышали, как шумитморе! Когда были тихиедни, и море было спокойно, оно как бы ласково шелестело, но когда поднимался ветер, море прямо грохоталоотовсюду. Рядом у нас были катера, которые постоянно трещалисвоими моторами, особенно когда плохо заводились. А их главный начальник зазывална прогулки по морю, громко кричав мегафон. Если плавать в маске, то кажется, что все звукипляжа исчезают, становится очень тихо. И правда, ведь рыбы в море молчат. Зато чайки на берегу громко горланятчего-то друг другу.

■ Кинестетики обычно говорят так:

Целыми днями на море я плавал. Знаете, как приятно омываетлегкая волна горячееот солнца тело? А если влезтьна матрас, можно лежать и качатьсяна волнах, свесивв воду руки. Когда рядом с ладонью проплываларыбка – она всегда немного касаласьменя хвостом. Иногда было даже страшно, вдруг укусит. Ну, а если не плавать, то можно, как я, бегатьс мячом или перебирать рукамипесок. Если его медленно просеиватьчерез дырочку в ладони, то становится очень щекотно. Один раз мы каталисьна водном катере, но мне не очень понравилось, потому что меня тошнило– это какая-то «водная болезнь».