LibKing » Книги » upbringing_book » Г. Урадовских - Дети, в школу собирайтесь. Пособие для педагогов и родителей

Г. Урадовских - Дети, в школу собирайтесь. Пособие для педагогов и родителей

Тут можно читать онлайн Г. Урадовских - Дети, в школу собирайтесь. Пособие для педагогов и родителей - бесплатно ознакомительный отрывок. Жанр: Book, издательство Array Литагент «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», год 2008. Здесь Вы можете читать ознакомительный отрывок из книги ознакомительный отрывок из книги онлайн без регистрации и SMS на сайте LibKing.Ru (ЛибКинг) или прочесть краткое содержание, предисловие (аннотацию), описание и ознакомиться с отзывами (комментариями) о произведении.
Г. Урадовских - Дети, в школу собирайтесь. Пособие для педагогов и родителей
  • Название:
    Дети, в школу собирайтесь. Пособие для педагогов и родителей
  • Автор:
  • Жанр:
  • Издательство:
    Array Литагент «МОЗАИКА-СИНТЕЗ»
  • Год:
    2008
  • ISBN:
    978-5-86775-588-1
  • Рейтинг:
    5/5. Голосов: 11
  • Избранное:
    Добавить в избранное
  • Ваша оценка:

Г. Урадовских - Дети, в школу собирайтесь. Пособие для педагогов и родителей краткое содержание

Дети, в школу собирайтесь. Пособие для педагогов и родителей - описание и краткое содержание, автор Г. Урадовских, читайте бесплатно онлайн на сайте электронной библиотеки LibKing.Ru
Эта книга для тех, кто интересуется развитием ребенка-дошколь-ника, старается помочь ему как можно полнее реализовать свои возможности, кто серьезно относится к такой важной проблеме, как подготовка к школе. Как сделать, чтобы ребенок безболезненно вступил в новый этап своей жизни, чтобы учеба в школе принесла ему больше радостей, чем огорчений? Об этом вы узнаете, познакомившись с книгой.

Дети, в школу собирайтесь. Пособие для педагогов и родителей - читать онлайн бесплатно ознакомительный отрывок

Дети, в школу собирайтесь. Пособие для педагогов и родителей - читать книгу онлайн бесплатно (ознакомительный отрывок), автор Г. Урадовских
Свет

Шрифт:

Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать

Для начала можно, например, предложить детям составить «подсказку» к такой истории: «Жила-была девочка. Звали ее Таня. Однажды осенью выдался солнечный, ясный день. Тане очень захотелось пойти погулять в лес. Надела она свое любимое синее пальто, голубой беретик, взяла корзиночку и пошла. Шла она, шла, вдруг слышит, кто-то плачет. Посмотрела, а там медвежонок в яму провалился. Помогла Таня ему выбраться, и медвежонок позвал ее в гости. Побывала Таня в гостях в лесной избушке, а потом они вместе с медвежонком играли, бегали, веселились. А когда Тане пришла пора возвращаться домой, медвежонок подарил ей грибок, да не простой, а волшебный. Стоило Тане в руки его взять и шляпку повернуть, как тут же перед ней появлялся ее друг медвежонок. Таня пришла домой и положила грибок на самое видное место. С тех пор она часто виделась со своим новым другом». К этой истории подойдут модели, представленные на рисунках 5 и 6.

Фото

Рис. 5

Фото

Рис. 6


Итак, моделирование, с одной стороны, помогает детям понять и воспроизвести текст художественного произведения, а с другой – развивает умственные способности, поэтому к концу дошкольного возраста дети начинают самостоятельно строить пересказ без предварительного моделирования, который становится более точным, последовательным и полным.

В этом возрасте дети сами пытаются сочинять сказки, рассказы, то есть у них возникает желание творить. При этом дошкольники широко используют символические средства, позволяющие передать собственное отношение к действительности. Так, если хочется рассказать о слабости и страхе – появляется история про трусливого зайчонка. Хочется поведать о злой силе – и ребенок придумывает сказку про страшного волка. Таким образом он пытается рассказать о своем отношении к миру, о своих переживаниях.

Безусловно, творческие способности детей развиваются и без специальных упражнений, но при условии бережного и внимательного отношения к ним со стороны взрослых. Дошкольники просто используют то, что видят и слышат вокруг. Но, к сожалению, это происходит не у всех детей и не в полной мере. Поэтому специально подобранные задания помогают развивать и реализовывать творческие способности каждого ребенка.

Занятия по развитию воображения можно начинать проводить с трехлетнего возраста. Например, предложите детям назвать как можно больше предметов, которые подходят к заданному цвету. Такое задание лучше провести в игровой форме. Приготовьте несколько больших и маленьких кругов разного цвета и картинки тех же цветов с изображением предметов. Покажите детям большой круг, например, красного цвета и попросите придумать, что может быть похоже на такой круг. За каждый названный предмет дети получают картинку с соответствующим изображением. Если нужной картинки нет, дайте ребенку маленький круг того же цвета, что и большой. Отвечать дети могут по очереди.

Аналогичное, но более сложное задание – подбор образов не по цвету, а к схематическому изображению предмета. Для этого заранее приготовьте 3–4 карточки со схематическими изображениями игрушек. Изображения должны быть такими, чтобы к ним можно было подобрать несколько вариантов ответов (рис. 7).

Фото

Рис. 7


Это задание тоже лучше провести в игровой форме, например, поиграть в путешествие. Предложите детям встать друг за другом «паровозиком» и отправиться в путешествие. Скажите малышам, что они приехали на станцию и покажите одну из карточек. Попросите ребят придумать, кто здесь может жить. Помогите малышам найти как можно больше вариантов ответов. Например, о схематическом изображении человека можно сказать, что это кукла, космонавт, солдат. Затем путешествие продолжается. На следующей станции покажите детям новую карточку-схему.

В этом возрасте дети начинают использовать и символические средства, позволяющие им выразить свое отношение к действительности. Так, можно предложить детям придумать, кто живет в светлом доме (белый лист бумаги), а кто – в темном (черный лист), а после чтения и разыгрывания сказки «Волк и семеро козлят» – нарисовать картинки, которые могли бы висеть в доме волка и козлят. При выполнении подобных заданий важно не навязывать дошкольникам штамп изображения, хотя и существуют определенные нормы (как правило, злое связывается с темными тонами, а доброе – со светлыми; гармония – с округлыми и устремленными вверх формами, дисгармония – с острыми углами, асимметрией). Пусть дети сами найдут средства для передачи различных отношений и чувств. В этом и заключается творчество. Очень важно, чтобы дети осмысленно выбирали то или иное средство (например, в домах волка и козлят не могут быть одинаковые картинки, Баба-яга и Василиса Прекрасная не могут жить в одинаковых домах).

С трех лет развивается и собственно словесное творчество. Расскажите детям какую-нибудь историю, например про бельчонка, который пошел гулять в лес и попал под дождь. Спросите у малышей, как бельчонок спрятался от дождя. С помощью наводящих вопросов помогите малышу найти как можно больше вариантов решения этой задачи (бельчонок встал под дерево, зарылся в норку, попросился к кому-нибудь в домик, сделал зонтик из большого листа и т. д.).

А вот более сложное задание: начните рассказывать какую-нибудь историю, а малышам предложите придумать ее конец. Подобные истории могут содержать и характеристики персонажей. Например: «Жил-был зайчик. Он был маленький, но очень смелый и всегда находил выход даже из самого трудного положения. Однажды зайчик гулял в лесу и вдруг увидел волка. Что было дальше?» Помогите детям придумать несколько вариантов завершения истории.

К четырем годам дети уже могут с помощью взрослого придумывать небольшие истории. Можно по очереди составлять отдельные предложения. Ваша задача – следовать за творческой инициативой детей и ни в коем случае не навязывать им свое мнение. И здесь наглядность имеет большое значение. Заведите альбом сказок, которые сначала дети будут сочинять вместе с вами, а потом самостоятельно. Хорошо, если малыши попытаются проиллюстрировать свои сочинения.

Попробуйте провести такое занятие. Возьмите большой лист бумаги и цветные карандаши или фломастеры. Заранее нарисуйте схематическое изображение, например, человечка (рис. 8). Объясните, что художник не закончил картину, и предложите детям подумать, как можно ее дорисовать. Целесообразно задавать наводящие вопросы: кто нарисован: мальчик или девочка? Какого цвета волосы (глаза, одежда)?.. Затем пусть ребята с вашей помощью дополнят картину. По завершении работы попросите детей придумать историю по картинке.

Читать дальше
Свет

Шрифт:

Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать


Г. Урадовских читать все книги автора по порядку

Г. Урадовских - все книги автора в одном месте читать по порядку полные версии на сайте онлайн библиотеки LibKing.




Дети, в школу собирайтесь. Пособие для педагогов и родителей отзывы


Отзывы читателей о книге Дети, в школу собирайтесь. Пособие для педагогов и родителей, автор: Г. Урадовских. Читайте комментарии и мнения людей о произведении.


Понравилась книга? Поделитесь впечатлениями - оставьте Ваш отзыв или расскажите друзьям


Прокомментировать
Большинство книг на сайте опубликовано легально на правах партнёрской программы ЛитРес. Если Ваша книга была опубликована с нарушениями авторских прав,
пожалуйста, направьте Вашу жалобу на PGEgaHJlZj0ibWFpbHRvOmFidXNlQGxpYmtpbmcucnUiIHJlbD0ibm9mb2xsb3ciPmFidXNlQGxpYmtpbmcucnU8L2E+ или заполните форму обратной связи.
img img img img img