Галина Шабшай - Как развить в ребенке харизму и гениальность. Эннеатипы и дети

У детей с критическим типом мышления есть очень интересная особенность психики. Они выглядят довольно хрупкими и даже немного недосформированными. Ведут себя довольно тихо, любят уединение. Стеснительны, даже зажаты. Застенчивы и не общительны.

Но все это только на первый, довольно поверхностный взгляд. Что же касается реального потенциала этих людей – он абсолютно противоположен видимым поведенческим реакциям.

Дети этого типа мышления обладают мощным ресурсом эмоции гнева. Да-да. Именно гнева, о котором мы уже говорили. Он, конечно, как правило, не проявлен. А точнее, ресурс гнева у критиков сильно подавлен. Тем не менее это очень мощный инструмент, который является основой харизмы людей первого эннеатипа.

Может быть, вы не видите никакой связи между гневом и харизмой. Между тем следует признать, что в биологической природе «единицы» заложен очень мощный потенциал лидерства. И основа его – именно гнев.

Глядя на своего тихого, спокойного, бледноватого ребенка, который медленно и педантично перебирает игрушки, вы никогда не заподозрите его в гневливости. Тем не менее это факт и очень хорошая новость для вас.

Гневным своего ребенка вы сможете увидеть, только если его сильно «достанет» какая-то ситуация или человек. Тогда, совершенно неожиданно для вас, он может совершить абсолютно нехарактерный для себя поступок. Часто это происходит в ответ на несправедливость в отношении него или других людей либо в ответ на особенную назойливость или хамство.

Например, ваш ребенок еще малыш и играет в песочнице. Вдруг его кто-то «достал» – сильно и нагло. Тихий и скромный малыш критического типа не отреагирует сразу. Он включится через время и как бы некстати. Это связано с особенностью работы психики у людей первого эннеатипа. Любое входящее событие или впечатление критику необходимо сначала переварить, этот процесс буквально похож на физиологическую переработку пищи. В буквальном смысле, «единица» расщепляет и усваивает ситуации. Только после этого у него включается и проявляется гнев – как результат усвоения переваренного впечатления.

Итак, вернемся к ситуации. Малыш-критик сидит в песочнице. Никого не трогает. Вдруг он становится интересен какому-то другому ребенку. Сам критик не имеет желания ни с кем общаться, особенно в этот момент. Другой ребенок становится настойчивее. А видя полное отсутствие интереса, еще наглее и назойливее. Порой доходит до откровенной тирании – отбирания игрушек и вытеснения с территории.

Малыш-критик поначалу не будет реагировать. Не потому, что боится своего оппонента, – просто полученное впечатление еще не переварилось. Но как только это случится, в нем закипит гнев. В один момент вы можете не узнать своего ребенка. Он смело подойдет к своему обидчику и даст ему сдачи.

Комичность подобных ситуаций в том, что обидчик уже давно будет занят другим делом, полностью позабыв о своих претензиях. Например, он уже так же тихо и спокойно играет в песочнице. И вдруг к нему подходит ребенок-критик и изо всей силы бьет его лопаточкой по голове.

В романе Михаила Булгакова «Мастер и Маргарита» есть сцена, в которой Бегемот посреди магазина съел несколько мандаринов, шоколадку и селедку. Когда работник магазина вызвал милицию, товарищ Бегемота собрал толпу и принялся настраивать ее против торговцев.

Вся эта глупейшая, бестактная и, вероятно, политически вредная вещь заставила гневно содрогаться Павла Иосифовича, но, как это ни странно, по глазам столпившейся публики видно было, что в очень многих людях она вызвала сочувствие! А когда Бегемот, приложив грязный продранный рукав к глазу, воскликнул трагически:

– Спасибо, верный друг, заступился за пострадавшего! – произошло чудо. Приличнейший тихий старичок, одетый бедно, но чистенько, старичок, покупавший три миндальных пирожных в кондитерском отделении, вдруг преобразился. Глаза его сверкнули боевым огнем, он побагровел, швырнул кулечек с пирожными на пол и крикнул:

– Правда! – детским тонким голосом. Затем он выхватил поднос, сбросив с него остатки погубленной Бегемотом шоколадной Эйфелевой башни, взмахнул им, левой рукой сорвал с иностранца шляпу, а правой с размаху ударил подносом плашмя иностранца по плешивой голове. Прокатился такой звук, какой бывает, когда с грузовика сбрасывают на землю листовое железо. Толстяк, белея, повалился навзничь и сел в кадку с керченской сельдью, выбив из нее фонтан селедочного рассола».

Вам как родителю, коротавшему время в соцсетях, пока ребенок играл, такое поведение вашего малыша покажется неадекватным. Но если бы вы оторвали взгляд от гаджета и понаблюдали за ситуацией, то многое поняли бы. Причинно-следственные связи его поступков и поведения стали бы для вас очевидными.

Ни в коем случае не ругайте своего ребенка-критика в моменты проявления гнева. Таким образом вы подавите его природный потенциал активности и просто убьете в нем лидера. Вместо этого предлагаем вам несколько простых шагов по воспитанию харизматичности в ребенке первого эннетипа.

Общаясь со своим ребенком, используйте больше вопросительных предложений, нежели утвердительных. Иными словами, задавайте ему больше вопросов. Выслушивайте его мнение.

Есть дети, которые любят выражать свою точку зрения и стремятся это делать. А критически мыслящие дети – больше молчуны. Но они всегда имеют свое мнение. Запомните: у них всегда оно есть! Однако они держат его при себе в девяти случаях из десяти. Подавляют его, потому что боятся критики. Со временем они учатся удовлетворяться тем, что просто думают по-своему.

Молчание «единицы» окружающие ошибочно воспринимают как согласие или равнодушие. На самом деле в душе критика все время идет бурная реакция на ситуацию. Только она не проявляется, а глубоко подавлена.

Чтобы ребенок начал выражать себя, его следует ненавязчиво вовлекать в разговор. Например, вы обсуждаете с родственниками какую-то тему, и каждый выражает свое мнение. Обязательно привлеките к беседе ребенка. Задайте вопрос: «А что ты думаешь по этому поводу? А как ты считаешь? Какое твое мнение на этот счет?» Используйте также отрицательные предложения: «Если бы по отношению к тебе так поступили, что бы тебе не понравилось?», или: «Что бы ты точно не делал в этой ситуации, как бы точно не поступал?»

Как только ребенок выразит свое мнение, каким бы оно ни было на ваш взгляд, – постарайтесь не оценивать его ни позитивно, ни негативно. Подчеркните саму важность участия ребенка в обсуждении и искренний интерес к его мнению. Например: «То, что ты сказал, интересно. А почему ты думаешь, что именно так нужно поступить?», или: «Почему именно этот выбор сделал бы ты?»