Майкл Розен - Удивляйтесь вместе с детьми! Как превратить свой дом в место, где ребенку хочется учиться

Вы подумали так, потому что футболисты клуба «Челси» носят синюю форму. Сказав: «Потому что он болеет за “Челси”», вы интерпретировали информацию, полученную от меня. «Извлекли» ее содержание, потом сделали некое «умозаключение», и вот заключительный шаг – провели интерпретацию . Из-за этого вы потерпели неудачу.

Мои аргументы заключаются в следующем:

А) Вы не должны были потерпеть неудачу

Б) Всем нужно иметь время для интерпретаций

В) Когда мы обсуждаем наши интерпретации, то уделяем пристальное внимание «извлечению» и «умозаключению»

Г) Единственный реальный смысл извлечения и умозаключения заключается в возможности интерпретации. Мы не машины. Мы думающие и чувствующие люди, которым нужно интерпретировать окружающий мир, чтобы мы могли действовать, изменяя свою жизнь.

Изобретение

Когда мы учим наших детей, то объясняем им, как устроен мир. Взрослые делают это так, будто он уже завершен и не подвержен изменениям.

Тем не менее:

А) Мир изменялся

Б) Он меняется даже сейчас, когда вы читаете эту книгу

В) Растущий ребенок тоже будет причастен к переменам

Я считаю изобретения одной из лучших возможностей узнать, как устроены вещи. Если мы что-то мастерим, то выясняем, что можно сделать с материалом, который используем: будь то дерево, клей, мука, яйца, глина, слова, числа, движения тела и так далее. Мы выясняем, «что с чем происходит» и что на самом деле «работает» – особенно если делимся своими изобретениями с окружающими людьми.

Я назвал это «изобретением», но на самом деле это «игра», «эксперимент», «творчество» или просто «изготовление и усовершенствованием вещей, которые нравятся».

Сотрудничество

Когда мы говорим часто о развитии, то, как правило, фокусируемся на том, что называем «индивидуальностью». Со всех сторон слышатся разговоры о «самовыражении» и о том, что «каждый хорош по-своему». Все это, быть может, верно однако, недостаточно точно.

Я имею в виду, что в центре нашего понятия о «личности» или о «себе» находится что-то такое, что не может быть описано только словом «я». Мы состоим из встреч и разговоров со всеми людьми, которых знали, видели и слушали, с которыми мы беседовали на протяжении всей жизни. Каждый человек – это не только личность, но еще и общественное существо. Возьмем все слова, которые есть на этой странице. Да, это я написал их. Но я позаимствовал каждое слово у великого множества людей, говоривших и писавших до меня; с некоторыми из них я встречался. Это «мои» слова, но они находятся в совместном владении.

Это очень важно для понимания того, как я собираюсь говорить об «учебе» и «познании».

Вместо того чтобы рассуждать о них на манер одинокого скряги, раскладывающего фрагменты своей личной интеллектуальной собственности, я буду рассказывать о том, как «мы» можем учиться проще, как «мы» сможем легче усваивать материал, если «мы» поместим во главу угла способы обучения, которые включают сотрудничество .

Сотрудничество происходит, когда мы разговариваем и слушаем друг друга. Сотрудничество происходит, когда мы занимаемся совместным планированием. Сотрудничество происходит, когда мы что-то изобретаем вместе или по-отдельности, а потом делимся с остальными.

Это можно назвать «общими усилиями».

Образование часто строится на предпосылке, что некоторые люди слишком «умны», чтобы помочь вам, другие «глупы», третьи слишком юные или взрослые, а четвертые недостаточно дееспособны в физическом или умственном отношении и так далее. Это сегрегация, которая происходит в отдельных классах и между ними. За пределами школьной системы мы не обязаны придерживаться этих правил, потому что на самом деле никогда не знаешь, кто сможет помочь тебе, а кому сможешь помочь ты.

Никогда не знаешь, кто сможет помочь тебе, а кому сможешь помочь ты.

Как построена эта книга

Образование большинства людей порублено на части и разложено в «башнях знаний». Когда мы учимся в средней школе, то переходим из одной комнаты в другую, чтобы изучать разные предметы в предназначенных для этого местах. Со стороны это выглядит так, будто одна наука имеет собственный дом, а другая проживает на соседней улице и ждет, когда же ты зайдешь поучить и ее. Мы разделяем математику, географию, английский язык, историю и все остальное.

Однако стоит лишь ненадолго задуматься, и станет понятно, что стены между этими предметами далеко не так прочны и непроницаемы, как кажется на первый взгляд. Значительная часть географии посвящена тому, как вещи стали такими, какие они есть. Иными словами, это история. Вы можете понять, что делает поэт, когда слушаете ритмический строй стихотворения. Иными словами, это отчасти связано с математикой. Когда кто-то старается объяснить математическую проблему или особенность, мы иногда просим его найти другой способ объяснения. Иными словами, мы просим его обратиться к возможностям языка, который в данном случае является английским.

В мире, за пределами классных комнат, границы между отдельными предметами трудноразличимы. Когда мы готовим еду, то можем одновременно использовать наши знания по физике, химии, биологии, математике, географии, истории и английскому языку. То же самое происходит, когда мы отправляемся в отпуск или осматриваем экспозицию в музее.

В этой книге знание, обучение и понимание подразделяется не так, как в школе. Вы спрашиваете «Где находится знание?» или «Где материал, который нам хочется понять?». Я показываю места и продолжаю пользоваться своими ключевыми словами: исследование, интерпретация, изобретение и сотрудничество.

Инструменты

Чаще всего мы ищем ответы в книгах и в Интернете.

Одно замечание насчет последнего: если вы можете найти там абсолютно все, что пожелаете узнать, – можете смело пропустить то, что написано дальше. А вот несколько советов для тех, кто считает поиск в Интернете сложным или безумно утомительным занятием.

1. Лучшим способом поиска будет использование четырех или пяти главных слов, используемых для описания того, что вы хотите найти. Если вы точно знаете, что ответ будет содержать определенную фразу, то можете заключить ее в кавычки, например «подпорка для калитки» или «узкоколейная железная дорога». Если вы наберете в поисковой строке существительные «влияние», «климат», «изменения», «кожа» и «рак» как пять отдельных слов, то получите более 14 000 000 статей, многие из которых не имеют ничего общего с тем, что вы хотите узнать. Но целое предложение «влияние климатических изменений на рак кожи» даст гораздо меньше ссылок, но больше информации внутри них. Вы точнее прицелитесь и легче сможете достигнуть желаемого. Когда вы относитесь к поиску как к игре или охоте, он становится не таким утомительным.