Ялда Улс - Добавьте в друзья своих детей. Путеводитель по воспитанию в цифровую эпоху

В 2001 году основатель Games2Train и автор книги Digital Game-Based Learning («Цифровое обучение на основе игр») Марк Пренски написал эссе под названием «Цифровые “иммигранты” и цифровые “аборигены”» 13. Он утверждает, что развитие технологий кардинально изменило формы детского обучения, в результате чего дети стали думать и воспринимать информацию иначе, чем взрослые. Его предложение – адаптировать образовательную систему под потребности нынешнего поколения. Все электронные «иммигранты», а именно учителя и родители, должны успевать за этими изменениями.

Пренски подкрепляет свое мнение цитатами детей.

Я пошел в навороченную школу, где все преподаватели были чуть ли не профессорами. Но все, что они делали, – это читали нам вслух по учебнику. В итоге я бросил эту школу.

Каждый раз, как я иду в школу, я включаю замедленный режим – можно особо не париться.

Статья Пренски получила широкое признание на фоне национальной озабоченности проблемой образования. Многие надеялись, что решением послужит внедрение технологий в процесс обучения. С момента публикации статьи вышло довольно много книг на тему преподавания «аборигенам»; солидные учреждения выпустили гранты в поддержку использования медиасредств в школах; бесчисленные образовательные институты старались реализовать способ Пренски в педагогике, но сказать, что все так уж кардинально изменилось, нельзя. Во-первых, не всем аргументы Пренски показались убедительными. Во-вторых, с момента публикации исследовательским путем было выяснено, что рожденные за последние 25 лет (время стремительного взлета технологий) люди особенно предрасположены к использованию новейших изобретений 14.

Тем не менее мне кажется, что термины «цифровые иммигранты» и «цифровые аборигены» нужно воспринимать как некие точки отсчета. Интернет – отдельная культура, и у каждого человека свое отношение к ней. Некоторые быстро приспосабливаются, другие нет; способы обращения с технологиями могут быть различны, так же как и прочие формы общественной жизни. Какой способ выберете вы?

Я училась в Калифорнийском университете, когда мне было 20 (степень магистра) и когда мне исполнилось 40 (докторская степень). Каждый раз средний возраст моих однокурсников был 25 лет. Как вы догадываетесь, это был совершенно разный по ощущениям опыт, и во второй раз я чувствовала себя крайне некомфортно. Казалось, молодые люди рядом со мной были полностью вовлечены в современные формы обучения, ведь они только что пришли из колледжей или исследовательских институтов, где успели поработать. Я же, напротив, провела последние годы, меняя подгузники и вытирая сопли своим детям.

На первом же занятии по статистике все печатали на своих ноутбуках с космической скоростью, казалось, мои однокашники схватывали каждое слово лектора почти интуитивно. Я в ужасе чувствовала себя древним динозавром среди талантливых молодых ученых.

К счастью, оказалось, что мои жизненные навыки очень даже к месту в учебном процессе. Может быть, мои 25-летние сокурсники были умелыми интернет-пользователями, но с моим личным опытом мамы и офисного работника сложно соперничать! Я привыкла трудиться, справляясь с несколькими заданиями одновременно, а также стратегически мыслить. За несколько месяцев я освоила компьютерную программу по статистике и даже научила парочку-другую молодых студентов, как пользоваться ею более эффективно.

Этой историей я хочу подчеркнуть свою убежденность в том, что наши методы и скорость осваивания Интернета зависят от индивидуальных предрасположенностей. Достаточно иметь желание и немного постараться, чтобы научиться базовым навыкам.

Отношение к интернет-устройствам довольно запутано и среди представителей одного и того же поколения. Я замечаю, что мой старший сын охотнее читает книги, в то время как его сестра, которая младше всего на три года, с большим энтузиазмом загружает материал на свой Kindle . Чем объяснить такое различие? Нет точного ответа. При этом моя мама, которой уже больше 70 лет, всегда покупает гаджеты самой последней модели и обязательно хвалится перед подружками своими приобретениями.

Да, дети учатся обращаться с гаджетами быстрее, чем учатся завязывать шнурки на ботинках. Но сама идея прогрессивного в области поколения техники и технологий дискредитировала себя. Взрослые далеко не всегда отстают от нового поколения, даже от тех, кто был рожден после 2000 года.

А вот и статистические данные:

• Средний возраст геймеров – 31 год. Среди увлеченных компьютерными играми лидируют женщины в возрасте от 18 лет и старше (36%). Как ни странно, юношей младше 18 лет почти в два раза меньше – 17% 15.

• 59% людей, рожденных в 2000-е годы, убеждены – Интернет разрушает нормальное детство. Удивительно, что среди людей более старшего поколения процент придерживающихся такого же мнения ниже – 48% 16.

• Темнокожие и выходцы из стран Латинской Америки покупают больше смартфонов, чем белые 17.

• На Facebookе у людей в возрасте от 15 до 30 лет в одиннадцать раз больше друзей, чем у пользователей старше пятидесяти 18.

• Разница между доступом к широкополосному (скоростному) Интернету среди самых богатых и самых бедных американских граждан составляет 40% 19.

Как видно, факторы возраста, этнической принадлежности, социального положения и даже пола играют роль в распространении и использовании средств коммуникации. Может быть, люди, рожденные до 1980 года, и являются «технологическими иммигрантами», но и они могут стать профессионалами в новых технологиях.

Использование современных средств коммуникации выстраивается в результате множества индивидуальных характеристик и факторов – жесткое деление на «иммигрантов» и «аборигенов» не отражает полностью всех различий.

Унифицированного подхода в воспитании детей не существует, и это касается мира новых технологий. Для того чтобы проиллюстрировать это, Кэтрин Стайнер-Адэр в своей книге The Big Disconnect («Большое разъединение») делится историей о двух братьях, у которых пятеро детей на двоих. Их методы воспитания в том, что касается электронных устройств, разительно отличаются друг от друга 20. Первый брат, Элай, ввел жесткие ограничения: в доме был только один компьютер, доступа к Интернету для детей не было, а телевизор не был подключен к кабельным каналам. Элай приобщил своих детей к книгам, они вместе путешествовали, много времени проводили на воздухе. В семье второго брата, Айвана, все было иначе. Айван одним из первых приобрел модный телевизор с плоским экраном, всей семьей они устраивались на диване и смотрели фильмы, дети играли в видеоигры, включая Call of duty , у каждого ребенка был свой ноутбук и, разумеется, мобильный телефон. Вы думаете, что дети Айвана выросли дикарями? Ничего подобного! Они ничем не отличались от детей Элая – такие же интеллигентные, творческие и вдумчивые. Отношение братьев к медиаустройствам, пишет Стайнер-Адэр, не стало решающим фактором в формировании личности детей – скорее свои плоды принесла активная вовлеченность родителей в жизнь «маленького семейного коллектива».