Надежда Жданова - Обучение основам дизайна. Конспекты уроков

Учитель.Сегодня мы продолжим тему «Проектирование моей комнаты». Прошлый раз вы начертили план комнаты, в которой хотели бы жить. Сегодня мы изучим способ, с помощью которого можно достаточно точно передать ваш интерьер в пространстве. Но для этого нам нужно повторить некоторые закономерности построения линейной перспективы. Что такое фронтальная перспектива? Какое положение должен занимать зритель по отношению к объекту?

Ученик.Зритель в интерьере должен стоять напротив стены и смотреть прямо на нее.

Учитель.Что он еще будет видеть?

Ученик.Если комната большая и зритель может на достаточное расстояние отойти от рассматриваемой стены, то боковым зрением он еще увидит часть стен, пола и потолка.

Учитель.А что больше по площади увидит зритель – пол или потолок?

Ученик.Это зависит от роста зрителя и высоты потолка помещения. В жилом помещении высота потолка 2 м 50 см. В этом случае зритель будет видеть примерно равное количество пола и потолка. А вот в нашем классе высота 3 м 70 см. В этом случае потолка будет видно мало, а пола гораздо больше.

Учитель.Как это будет зависеть от роста зрителя?

Ученик.Чем выше зритель, тем выше находится линия горизонта, которая всегда совпадает с уровнем глаз человека. Если наш зритель встанет на стул, то он очень много увидит пола и совсем немного потолка.

Учитель.Совершенно верно. На представленной учебной таблице (рис. 31) показаны три случая видимости интерьера в зависимости от линии горизонта. В первом (рис. 31, а ) мы видим много пола, в третьем (рис. 31, в ) – потолка, на котором располагаются лампы дневного освещения. На этих же изображениях можно проследить изменение видимости стен в зависимости от перемещения зрителя от стенки к стенке. Точка Р – пересечение перпендикулярной линии с линией горизонта – движется за зрителем: если он находится по середине комнаты (рис. 31, б ), то и пол, и потолок, и боковые стены видны примерно одинаково, но передвижение его вправо, как показано на первой таблице (рис. 31, а ) позволяет увидеть больше левую стену. И наоборот, если зритель уйдет влево (рис. 31, в ), то он увидит правую стену с дверями. Таким образом, положение зрителя определяет видимость того или иного элемента интерьера.

Рис. 31.Схемы расположения комнаты по отношению к линии горизонта

Сейчас мы с вами построим фронтальную перспективу комнаты, в которой вы потом поместите мебель и другие предметы обихода. Размер нашей комнаты 3×6 м, т. е. 18 кв. м. Высота комнаты 2,5 м. Договоримся, что левая стена будет пустая. На правой стенке будет одно окно, а на фронтальной – дверной проем.

Теперь приклеим наш план к листу, на котором мы хотим построить перспективу. Верхнюю линию плана обозначим как основание картины КК. Для начала мы разделим наш план на квадраты по 1 кв. м, получится 18 квадратов. Они помогут нам правильно расставить предметы в перспективе (рис. 32).

Рис. 32.Схема перспективного построения комнаты

Для определения высоты нашего интерьера необходимо отложить от основания картины вверх расстояние, равное двум с половиной квадратов, и очертить прямоугольник. Это размер нашей картины. Он обведен двойной линией.

В этот интерьер почти посередине мы помещаем зрителя. Его положение обозначено точкой Sк . Он смотрит через дверной проем и видит только часть комнаты. Для того чтобы он мог видеть весь интерьер, мы как бы снимаем переднюю стенку или считаем ее прозрачной. На наше изображение будет влиять линия горизонта, которая зависит от роста нашего зрителя. Наш зритель имеет рост 1,65 м. Начертим линию горизонта hh и главную точку картины Р .

Способ совмещения предметной плоскости с картинной предполагает перемещение точки зрения в картинную плоскость и помещение его на перпендикуляре, построенном из главной точки картины. Поэтому из точки Р восстановим перпендикуляр и отложим на нем расстояние от зрителя до картины SкSo = PS к , обозначим полученную точку Sк . Это совмещенная точка зрения.

Во фронтальной перспективе линии плинтуса и карниза будут сходиться в точку Р , потому что она является также точкой схода. Для определения глубины комнаты соединим точку Sк с углами комнаты А и В . Они пересекут линии плинтусов в точках а и b , определят положение фронтальной стены комнаты. Для построения квадратов пола соединим совмещенную точку зрения с точками 1 и 2, в перспективе получим сокращенные размеры этих квадратов. Аналогичным способом можно найти положение окна и дверного проема.

Перед нами перспектива пустой комнаты заданного размера. На следующем занятии мы разместим в ней нашу мебель и другие вещи, которые вы планируете в этом интерьере. Он станет жилым и уютным, а изображение будет давать реальное представление о нем.

Задачи: научить анализировать имеющиеся аналоги проектируемого изделия или комплекса; развивать умения сравнивать, анализировать, устанавливать аналогии; воспитывать эмоциональную отзывчивость, эстетический вкус.

Оборудование

Для учителя : учебные таблицы, репродукции. Для учеников : альбом, карандаши, фломастеры.

Учитель.Мы начинаем с вами большую тему, которую будем изучать на протяжении нескольких уроков. Нам предстоит спроектировать детскую комнату, но не для малыша, а для младшего школьника. Многие из вас ее имеют и знают, что от ее удобства зависит очень многое. Что обязательно должно находиться в детской комнате?

Ученик.В детской комнате всегда есть кровать или диван, на котором спит ребенок. Стол, где он учит уроки, шкаф, где хранит вещи и игрушки, книжные полки для книг и тетрадей. Могут находиться вещи по интересу. Например, мольберт у тех, кто любит рисовать; музыкальные инструменты у тех, кто любит музыку; спортивные снаряды и тренажеры у тех, кто любит спорт и т. д.

Учитель.Действительно, у современного школьника очень много вещей и потому часто в детских комнатах мало места. Нам же предстоит проектировать комнату для двух детей. В нашей комнате будут обитать два мальчика или две девочки, поэтому какая бы ни была большая комната, в ней нужно будет разумно разместить мебель. Это задача непростая. Прежде, чем вы приступите к разработке проекта, необходимо ознакомиться с тем, как эти проблемы уже решали дизайнеры. Нам надо посмотреть и проанализировать варианты комнат. Лучше всего было бы посетить несколько оригинально и удобно организованных детских комнат, но у нас нет такой возможности, поэтому мы посмотрим репродукции и учебные таблицы, отображающие дизайнерские решения. С каких позиций мы будем рассматривать решенные интерьеры?