Дмитрий Черненко - Стремительный бег, или Дорога в преисподнюю. Психологический путеводитель по жизни

Мама для ребенка полезна, она его кормит, она помогает ему жить. Без нее он не сможет, но ему надо изучить окружающую среду.

У ребенка очень много разных дел: не все шкафы еще открыты, не все обои порваны и изрисованы, не все игрушки разбросаны и не все еще погрызено и облизано в доме. Ему не до контроля своих извержений, не до опорожнения, поэтому это происходит, когда попало и где попало. Потом в какой-то момент мама успевает подставить горшок и чудо свершается, он в первый раз сделал это так, как хочется маме. Мама ребеночка хвалит и думает, что теперь так будет всегда. Мама в силу своего незнания думает, что ребенок – это маленький взрослый, но ребенок – это ребенок. Если в следующий раз он забыл или не успел сходить на горшок, ругает или просто может ударить. Потом многое начинает происходить, мы быстро, всем своим телом понимаем боль и учимся чувствовать страх. Мамы объясняют, что такое «хорошо» и что такое «плохо» в соответствии со своим пониманием мира, тем самым причиняя ребенку страдания. У ребенка появляется противоречие относительно полезности мамы, она иногда, оказывается, бывает и опасной. Это означает, что ребенку нельзя быть «плохим», в этом случае он может быть отвергнут, а значит есть опасность не выжить.

Чтобы не быть отвергнутыми, мы хотим угодить маме. Приходится так адаптироваться. Мы учимся делать то, что хочет наша мама, в том числе и гадить там, где она хочет, и как она хочет. И тут у нас внутри появляется взрослый и это, как правило, мама, только она знает, как и что надо. В реальности же мир «нулевой». Здесь же мы узнаём, что такое запрет, а с возрастом начинаем эти запреты игнорировать и извращать. Если нам что-то запрещают, то всегда этого еще сильнее хочется, и мы с возрастом переходим через запреты и воспроизводим все в другой, ужасающей своим масштабами и извращенностью форме. Делаем назло маме. Поэтому, в общем, и гадим так же с особым вкусом, чаще всего с желанием нагадить другому человеку.

Как же все-таки мы живем, по каким сценариям? Все по-разному. Есть понятие изменения сценария в психотерапии, и об этом написано много разных книг. Есть много психотехнологий, позволяющих легко осуществить необходимые изменения. Проблема лишь в том, что огромное количество невротиков этих изменений не хотят. Почему? Спросите вы. Я тут же спрошу вас: «А вы сами хотите?» Вы скажете: «Зачем мне это? Я же не невротик».

Здесь, наверное, стоит сказать, что все когда-нибудь нервничают и испытывают стресс. Ну бывает же так, что в вашей жизни что-то происходит совсем не так, как вы хотите, или вы разозлились на кого-то в автомобильной пробке, или дети вывели вас из себя, а может, не хватает денег, или ваши родители ведут себя совсем не так, как вам бы хотелось. Бывает, не так ли? Все это вызывает у вас невротические состояния, даже незначительные, казалось бы. Деструктивные жизненные ситуации имеют свойство накапливаться, как капающая из крана вода в ванну, и через какое-то время начинают переливаться через край. Таким образом и возникают неврозы. Вы же не психопат и испытываете различные эмоции, а это означает, что, как и все, подвержены состояниям деструктивного характера, в частности неврозам. Просветленных я пока живьем не видел. Отсюда вывод, всем нужно научиться изменяться, изменять свои состояния, учиться управлять собой, своими мыслями, эмоциями, выходить за рамки, как бы это банально ни звучало, и создавать свою жизнь в соответствии со своими конструктивными желаниями.

Первые шесть лет жизни человека проходят таким образом, что мир вокруг него кажется ему большим и многообразным. В это время ребенку необходимо дать возможность познать вселенную, он должен осознать, что вселенная, полная ресурсами, дружественная среда. Среда играет одну из ключевых ролей в поведении человека, наряду с генной составляющей.

К шестилетнему возрасту, по мнению многих специалистов, человек полностью сформирован, здесь уместно вспомнить народную мудрость из житейской психологии, о том, что ребенка нужно воспитывать, пока он лежит поперек лавки, когда вдоль – уже воспитывать бесполезно. К шести годам характер человека, его мировоззрение и восприятие полностью сформированы и в последующем изменяются незначительно под воздействием среды. Таким образом, первый жизненный полуцикл оказывает самое значительное влияние на последующее существование человека (есть мнение, что полный цикл – это 12 лет, не зря же в гороскопах 12 месяцев и знаков зодиака). Если в этом периоде жизни ребенка родители или значимые взрослые его ругали, запрещали, давали установки из серии «не живи» и делали другие действия разрушающего характера, то мы сразу получили с вами человека со встроенными негативными состояниями. Под влиянием среды эти состояния растут в геометрической прогрессии.

Далее в жизни наступает полный цикл, то есть время до восемнадцатилетнего возраста, когда происходит окончательное формирование личности под влиянием среды. Мы ходим в школу, затем пытаемся поступить в институт, бессознательно, а иногда осознанно моделируем взрослых, постепенно становясь ими сами и безусловно все это время манипулируем окружающими. Таким образом мы приближаемся к режиму полной адаптации в жизни. Тут у нас чаще всего и возникает проблема из-за того, что прожитые нами годы не подготовили нас к социализации в обществе. А именно, мы остаемся взрослыми детьми, не способными достаточно адекватно брать на себя ответственность за свою жизнь, не говоря о жизни кого-то другого и ответственности за взятые на себя обязательства.

Думается, что следующий двенадцатилетний цикл мог бы помочь человеку перейти на уровень выше, помочь стать ему взрослым, престать потакать внутреннему ребенку и к тридцати годам полностью стать социализированным, но не тут-то было. К этому возрасту у многих жизнь полна разочарований, и кто-то пристрастился к наркотикам, кто-то не может жить без сигареты, кому-то необходим стакан с виски или бутылка водки, а кто-то уже умер. Как показывают мои исследования на собеседованиях, людей, не испытывавших в этом возрасте стрессов, просто нет.

Далее еще один цикл, до сорока двух, идет чаще всего по инерции. Мы существуем, проводя все время на работе и исполняя роли, которые от нас хотят окружающие. К пятидесяти четырем, ничего не достигнув, мы не можем осознать, для чего жили.

Пару вопросов: «Много ли мужчин живут дольше этого возраста?», «Много ли женщин, переживших своих детей и мужей, ощущают себя счастливыми?». Думаю, вряд ли.

Здесь вспоминается одна притча о том, что как-то бог позвал к себе человека, лошадь, собаку и обезьяну. Он предложил им каждому по тридцать лет жизни, но человеку показалось мало, а собака, не желая жить в будке на улице, в дождь и снег охраняя имущество, лаять на всех и есть из миски, отказалась от пятнадцати из предложенных ей. Человек попросил отдать их ему. Лошадь тоже не захотела все тридцать лет пахать, возить груз, есть овес, стоять в стойле и о том же самом попросила бога. Бог пошел ей навстречу, и человек снова попросил эти годы для себя, бог отдал их ему. Обезьяне совсем не нравилось, что у нее блохи, вокруг нее куча маленьких приматов, и ей нужно все время развлекать и ухаживать за своими детенышами. Ей тоже показалось, что тридцать лет – это много, она попросила оставить половину. Тут снова человек поднял руку и уговорил бога отдать обезьяньи годы ему. С тех пор человек и живет тридцать лет, как человек, потом пятнадцать лет пашет как лошадь, после, как собака, стережет все, что нажил, а когда появляются внуки, живет как обезьяна и шут, развлекая свое потомство. Вот и вся в принципе жизнь. А смысл? А где же удовлетворение? Где счастье?