Соколова Е.Е. - 13 диалогов о психологии
- Название:13 диалогов о психологии
- Автор:
- Жанр:
- Издательство:неизвестно
- Год:неизвестен
- ISBN:нет данных
- Рейтинг:
- Избранное:Добавить в избранное
-
Ваша оценка:
Соколова Е.Е. - 13 диалогов о психологии краткое содержание
13 диалогов о психологии - читать онлайн бесплатно ознакомительный отрывок
Шрифт:
Интервал:
Закладка:
психологии) 497
Содержание
Краткое определение сути деятельностного подхода в психологии, его истоки и
предпосылки 497
Творческий путь СЛ. Рубинштейна и первая формулировка принципа единства сознания и
деятельности 501
Творческий путь А.Н. Леонтьева 508
А.Н. Леонтьев и Л.С Выготский. Деятельность
харьковской группы психологов 510
Принцип единства психики и деятельности в
филогенезе 512
1. Проблема возникновения ощущений в филогенезе. Гипотеза Леонтьева и ее экспериментальное подтверждение 513
2. Проблема развития деятельности и
психики в животном мире 518
Проблема единства сознания и деятельности в
антропогенезе 520
Психологические различия между “орудием”
(у человека) и “средством” (у животных) 525
Макроструктура человеческой деятельности 528
Структура “образа мира”. “Чувственная ткань” и
значения 530
Проблема соотношения значений и смыслов в
социогенезе сознания 534
Принцип единства сознания и деятельности в онтогенетических исследованиях
1. Теория планомерно-поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина 538
2. Проблема “ведущей деятельности” и периодизация психического развития в онтогенезе (Д.Б. Эльконин) 541
Проблема единства сознания и деятельности в функционально-генетических исследованиях. Восстановление движений после ранений во время
войны 546
Дискуссии школы Рубинштейна и школы
Леонтьева по проблемам деятельности 549
Критика деятельностного подхода
“изнутри” и “извне” 553
12
Содержание
Диалог 12. Величайшая из мировых загадок
(Психофизиологическая проблема, пути ее
решения и попытка непротиворечивого
определения предмета психологии) 560
Постановка психофизиологической (психофизической) проблемы Р.Декартом и ее решение в
духе психофизического взаимодействия 561
Решение психофизиологической проблемы в
духе параллелизма 564
Возможность третьей точки зрения на решение психофизиологической проблемы.
Неклассическая физиология Н.А. Бернштейна 567
Проблема двигательной задачи и целевая
детерминация в “физиологии активности” 572
Уровни построения движений
по Н.А. Бернштейну 579
Концепция системной динамической локализации
высших психических функций А.Р.Лурии 586
Философская проблема идеального и разведение философского и психологического аспектов
изучения сознания 593
Объект и предмет психологии в работах
П.Я. Гальперина. Психическая реальность как “переживания” и как
“деятельность” 596
Ориентировочная деятельность как
предмет психологии 603
Решение психофизиологической проблемы как
“антиномии-проблемы” 611
Диалог 13. Человек в поисках смысла
(К проблеме психологии человека в современном
обществе) 616
Еще раз о соотношении теории и практики в психологии. “Феномены Пиаже” и проблема
научного факта по Л.С. Выготскому 617
“Счастливый клиент” как цель психотерапии? Проблема моральных норм в деятельности
психотерапевта 625
Возможная классификация “философий человека”, лежащих в основе различных психотерапевтических практик
1. Категория “время” и психотерапия “Прошлое” в классическом психоанализе и
трансакционном анализе Э. Берна 628
“Прошлое” в трансперсональной терапии
С.Грофа 631
“Настоящее” в гештальт-терапии 636
“Будущее” в гуманистической терапии и “логотерапии” В. Франкла 638
2. Оппозиция “внешних” и “внутренних” факторов в развитии личности 639
3. Развитие личности как приспособление к среде или как “взрыв отношений” со средой 642
Два модуса существования человека по
3. Фромму. Проблема идеала и реальности
в психологии 645
4. Цель психотерапии: изменение отношения человека к миру или изменение его
положения в мире 652
Проблемы смысла и “ценностей отношений” в логотерапии В. Франкла 653
Ценности творчества и ценности переживания в концепции В. Франкла 658
5. Понимание человека как “монады без окон” или как “человека человечества” 660
6. “Глубинная” или “вершинная” психология личности 664
Годы жизни некоторых известных философов и
психологов 667
Предметный указатель 669
Именной указатель !!”!б79
14 Предисловие к первому изданию
Посвящаю эту книгу сыну —Жене Аккуратову Предисловие к первому изданию
Предлагаемая вниманию читателя книга представляет собой оригинальное учебное пособие по курсу “Введение в психологию”, включенному в план подготовки психологов всех специальностей. Как известно, этот учебный курс является “первой ступенью” овладения студентами психологическими знаниями. Поэтому его программы предполагают часто упрощенное и “уплощенное” (т.е. с одной-двух точек зрения) введение в современную проблематику психологии с минимумом ее истории (См., например, [1, с. 30-35]), так что студенты получают лишь отрывочные, фрагментарные, “осколочные” сведения о тех или иных психологических проблемах, весьма поздно и зачастую несистематически, из других курсов (психологии мотивации и эмоций, психологии восприятия ит.п.) знакомятся с основными психологическими школами, не умеют подчас обосновать ту или иную позицию. В основе данного пособия лежит разработанная автором — в известной степени, альтернативная действующим — программа курса “Введение в психологию”, имеющая целью избежать подобных недостатков. Программа представляет собой реализацию авторской концепции курса “Введение в психологию”, построенной на определенных принципах.
Первым принципом является теоретико-методологическая ориентация курса. Все излагаемые в книге концепции и идеи рассматриваются в едином ключе, а именно как конкретные реализации различных представлений о предмете и методах психологии, т.е. разных вариантов решения фундаментальных проблем психологической науки. Основная мысль, которую автор хотел бы донести до читателя, заключается в том, что за любым “самым отдаленным от теории” эмпирическим фактом, за любым, якобы “теоретически нейтральным”, техническим приемом психотерапии всегда лежит та или иная “философия человека”, та или иная стратегия психологического исследования. Автор убежден, что именно с теоретико-методологических проблем надо начинать знакомство студентов с психологией как наукой, а не заканчивать ими обучение на факультете психологии (в этом случае студент с самого начала сможет оценить положитель-
Предисловие к первому изданию Iа
ные и отрицательные стороны той или иной стратегии психологического исследования и обоснованно выбрать или отвергнуть ее). Вместе с тем данный курс не может, естественно заменить специальный курс методологии психологии на более поздних этапах обучения, в котором эти проблемы рассматриваются более углубленно (к чему, однако, студенты должны быть определенным образом подготовлены).
Шрифт:
Интервал:
Закладка: