Геннадий Салтанов - Быть успешным в России при любых формах правления

Рис. 2. «Неделя науки» В гостях у нас поэт Е.Евтушенко. (передний план – слева направо – А.Тынянова, Е.Евтушенко, за Тыняновой – Г.Салтанов)

Актуализация целеполагания с учетом полученных результатов апробации. Паблисити проекта.

Рост внимания ЦК ВЛКСМ. Начало организации аналогичных структур и форм в других союзных и республиканских институтах.

Представительство МЭИ по поручению ЦК ВЛКСМ на Неделях Науки.

Томск, Всесоюзная конференция по организации НИРС

Тбилиси, Тбилисский политехнический институт. Грузинская ССР

Киев, Киевский политехнический институт, Украинская ССР

Таллин, Таллинский политех, Эстонская ССР

Владикавказ, комиссия по оценке развития НИРС от ЦК ВЛКСМ (председатель – Г.А. Салтанов), Северо-Осетинская АССР

Будапешт, Будапештский политехнический институт, ВНР

Результат – активная поддержка проекта на местах.

Подготовка обоснования для легитимации практики «НИРС-НН».

Сильной мотивацией для продвижения интересных идей и проектов была подготовка к празднованию 50-летия создания ВЛКСМ (1967 г.). Прежде всего – в ЦК ВЛКСМ.

Интересен кейс. Награждение председателя Совета НИРС МЭИ Салтанова Г.А. в 1968 г. знаком отличия – Почетной грамотой ЦК ВЛКСМ. Причем непонятно, почему два раза в один год. Случай крайне редкий. (Рис. 3)

Признание успеха проекта МЭИ и персонально – руководителей – двигатель внедрения best practic «НИРС – НН».

Создаются Московский Совет НИРС. (Г.А. Салтанов – член Совета), Всесоюзный Совет НИРС (идеолог – С. Никорук).

Идет активное развитие и расширение практики «НИРС-НН» в стране СССР, а также подготовка документов, распоряжений и приказов Союзного уровня, регламентирующих этот вид деятельности.

Издается Приказ Минвуза СССР (07.02.1974, № 124) «Об утверждении Положения о научно-исследовательской работе студентов». Краткие выдержки из Приказа: (это важно как формат для практического использования методологии и легитимации best practices).

«В целях дальнейшего развития научно-исследовательской работы студентов в высших учебных заведениях страны, приказываю:

Утвердить прилагаемое Положение о научно-исследовательской работе студентов, согласование с ЦК ВЛКСМ и ЦК профсоюзов работников просвещения, высшей школы и научных учреждениях.»

Понятно, что здесь главный «движок» – идеолог ЦК ВЛКСМ, по согласованию с ЦК профсоюзов (доступ к финансированию).

Рис. 3. Почетная грамота ЦК ВЛКСМ Салтанову Г.А., 1968 г

«Положение о научно-исследовательской работе студентов»( Краткие выдержки )

Цель и задачи научно-исследовательской работы студентов:

1. Научно-исследовательская работа студентов (далее именуемая сокращенно НИРС) является одним из важнейших средств повышения качества подготовки и воспитания специалистов с высшим образованием, способных творчески применять в практической деятельности последние достижения научно-технического и культурного прогресса.»

Таким образом, в положении официально утверждается аббревиатура НИРС.

Далее – важные позиции:

НИРС включается в общие планы ВУЗа, факультета, кафедры

организация НИРС через Советы НИРС (института, факультетов). При этом резко повышается статус Совета НИРС института, который возглавляет ректор

введена позиция «Материально-техническое обеспечение НИРС, (в установленном порядке по госбюджету на научно-исследовательскую работу (ст.5) и за счет средств заказчика, с которыми заключены хоз.договора.

введены меры поощрения студентов и руководителей НИРС, в том числе – денежные премии, бесплатные путевки в дома отдыха и санатории и т.д. (вот еще «поляна» профсоюзов), а также медалями и дипломами Минвуза СССР, АН СССР, почетными грамотами и дипломами ЦК ВЛКСМ (это уже база для карьерного роста, персональные распределения на работу, аспирантуру и т.п.).

Это было как бы официальной чертой, результатом и подтверждением успешности проекта «НИРС – НН», начатого в Московском энергетическом институте и масштабированно на всю страну – СССР.

Понял, что на этом уже следует отойти от этого направления, особенно в связи с сильной личной загруженностью (изданием персональной монографии «Сверхзвуковые двухфазные течения», подготовкой докторской диссертации). Да и возраст комсомольский закончился, а жаль!

Однако, живучесть и адаптивность этой практики «НИРС-НН» оказалось удивительной.

«90-е» годы. Какая там наука, НИРС и прочее! Полностью переключился на проблемы освоения рыночной экономики с ее совершенно новыми порядками, правилами, отношениями и менталитетом.

Честно говоря, при всем своем оптимизме, не поверил бы, что проекты 70-х годов типа «НИРС – НН» могут не только возродиться, но и распространится в Новой России. Правда, это было уже в 2000-е годы, эпоха В.Путина.

Итак, возрождение и легитимация практики «НИРС – НН» в РФ. Адаптация к новым реальностям и вызовам в России, и не только в столицах, что впечатляет.

Новые термины, новые технологии организации, но смысл …

Так, например, в Положении о НИРС отнюдь не столичного Астраханского государственного университета подчеркнута важность непрерывности системы обучения, обусловленной революционным развитием информатизации и новых технологий.

«В связи с развитием информатизации и интеллектуализации производственных технологий быстрыми темпами растет объем научно-технической информации. В этих условиях традиционная технология обучения, ориентированная в основном на преподнесение и усвоение готовых знаний, не может быть признана достаточной. Необходимо совершенствование технологий образования в направлении улучшения формирования интеллектуальной культуры, развития творческих способностей специалиста и педагогической технологии, основанной на концепции творческой деятельности. Наиболее эффективной формой ее реализации в вуз является непрерывная система научно-исследовательской работы студентов (далее сокращенно – НИРС), как неразрывная составляющая триединого образовательного процесса: учебно-воспитательного, научного и практического.»

Система НИРС в вузе, как едином учебно-научно-производственном комплексе, является неотъемлемой составной частью подготовки квалифицированных специалистов, способных творческими методами индивидуально и коллективно решать профессиональные научные, технические и социальные задачи, применять в практической деятельности достижения научно-технического прогресса, быстро ориентироваться в экономических ситуациях.