Ирина Посашкова - Организация творческой деятельности детей 3-7 лет

Звучит аудиозапись «Спящий котёнок».

Воспитатель. Что вы чувствовали, когда отдыхали под музыку?

Выполнение игрового упражнения «Радуга» (по Л. В. Чернецкой).

Воспитатель. Пока мышата отдыхали на коврике, в небе появилась радуга! Закройте глаза и давайте подышим воздухом радуги. Сначала всё заполняется красными цветом, ярким, приятным. А теперь к нему добавляется запах оранжевого апельсина. Всё вокруг оранжевое! Смотрите, воздух стал желтым, тёплым, как солнышко! А теперь вокруг всё стало зелёным! Как трава. Расправьте свои руки, как крылья. Вы парите в голубом небе! Нежно-голубой цвет плавно переходит в синий, более насыщенный, плотный и переходит в фиолетовый. Красный, оранжевый, желтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый... Красивая радуга! Откройте глаза! Перенесите увиденное на бумагу! Пусть радуга живёт у нас в доме!

Дети рисуют радугу.

3. Заключительная часть.

Подведение итогов занятия. Выставка детских работ.

Выполнение заключительного упражнения «Передай дружбу».

Цели:способствовать формированию доверительного отношения к сверстникам; обучать способам невербального общения; развивать воображение, выразительность движений.

Оборудование: одеяло, аудиозапись «Шум моря».

1. Вводная часть.

Выполнение упражнения «Передай улыбку».

Звучит «Шум моря».

Воспитатель. Ребята, послушайте и скажите, что это за звуки? Кто их узнал? (Это шум моря!)

Пластический этюд «Танец морских волн» (по Е. А. Алябьевой).

Воспитатель. Качаться можно не только на качелях, но и на волнах. (Дети выстраиваются в одну линию и рассчитываются на первый и второй. Ведущий («ветер») включает музыку и дирижирует «волнами». При поднятии руки приседают первые номера, при опускании - приседают вторые. Море может быть спокойным - рука на уровне груди.)

2. Основная часть.

Проведение игры «Море волнуется».

Воспитатель (произносит считалку).

(Дети замирают, изображая какой-либо предмет. Ведущий должен угадать , что это.)

Проведение игры «Кораблик» (по Л. В. Чернецкой). Двое взрослых берут одеяло, на которое ложится один ребёнок. Раскачивают его осторожно и бережно. При словах «хорошая погода» дети, стоящие вокруг, изображают пантомимой спокойное море. При слове «шторм», дети изображают бушующее море, а взрослые раскачивают одеяло сильнее.

Воспитатель. Что вы ощущали, когда плыли в корабле по спокойному морю? по бурному морю?

- Теперь давайте нарисуем наш кораблик. Рисовать будем на мокрой бумаге, она промокла в бурном море.

Дети рисуют кораблик в технике «Мокрая бумага».

3. Заключительная часть.

Воспитатель. Какое море вам нравилось изображать: спокойное или бурное. Почему?

- Что ты думал, когда тебя раскачивали в «кораблике»?

Цели:учить передавать своё эмоциональное состояние при помощи мимики, понимать настроение музыки, передавать настроение в совместном рисунке; развивать эмпатию.

Оборудование: зеркальце для каждого.

1. Вводная часть.

Выполнение упражнения «Передай улыбку».

Включается аудиозапись П. И. Чайковского «Болезнь куклы».

Воспитатель. Послушайте музыку! Какое настроение передал композитор в музыке?

2. Основная часть.

Разговор-беседа «Как можно пожалеть» (по Е. А. Алябьевой).

Воспитатель. Дети! А вам всегда бывает весело? Иногда вам бывает плохо. Вас кто-то обидел, вы ушиблись, заболели. И так хочется, чтобы хоть кто-нибудь пожалел! Давайте поговорим, как можно утешить, пожалеть.

- Как вас жалеют в группе взрослые?

- Что можно сказать человеку, чтобы он успокоился?

- Что можно сделать?

- Как вы будете себя вести, если у мамы болит голова? если сестрёнка или братик ушиблись? если заболела кошка или собака?

- Из-за чего человеку может быть плохо?

- Во всех ли случаях вы будете жалеть одинаково?

Дети! Даже если вы спешите, вам весело, всё равно, пожалейте того, кто в этом нуждается. Поступайте так, как хотелось бы вам, чтобы поступали с вами. Делайте людям добро, и оно обязательно вернётся к вам!

Повторное слушание музыки. Включается аудиозапись произведения П. И. Чайковского «Болезнь куклы».

Воспитатель. Это произведение называется «Болезнь куклы». Что вы испытываете к кукле, какие чувства? Как можно куклу пожалеть? (Дети проигрывают эту ситуацию.)

Проведение игры «Волшебное зеркало» (по Л. Д. Филипповой).

Воспитатель. В моих руках волшебное зеркало. Оно показывает моё лицо и всё то, что на нём изображено. Посмотрите и вы в волшебное зеркало. Какое настроение было у вас, когда вы слушали музыку «Болезнь куклы»? Какое настроение было на вашем лице, когда вас угощали конфетами?

Посмотрите в зеркальце! Изобразите настроение радости, горя, обиды, злости. А теперь разбейтесь на пары. Один из вас станет зеркальцем, в которое будет смотреть второй. А «зеркальце» должно точно своим лицом передать то настроение, которое увидит на лице смотрящего «в зеркало».

- Какое настроение тебе было передавать приятнее?

- Ребята! А ведь настроение легко можно передать на бумаге с помощью красок в технике «Кляксография» Цветные кляксы помогут вам рассказать о вашем настроении сейчас или в течение дня.

Дети рисуют «Настроение» в технике «Кляксография».

3. Заключительная часть.

Воспитатель. Что вам сегодня больше всего понравилось? Чему вы научились?

Выполнение упражнения «Дружеское рукопожатие».

Воспитатель. Я пожимаю руку своему соседу, тем самым передаю ему свою дружбу. Мой сосед пожмёт руку своему соседу...

Цели:развивать мыслительные процессы анализа и самоанализа; дать понятие слова друг; развивать эмпатию.

1. Вводная часть.

Выполнение упражнения «Передай улыбку».

2. Основная часть.

Беседа «Кто такой друг» (по Е. А. Алябьевой).

Воспитатель. Дети, сегодня мне хотелось бы поговорить с вами о дружбе, о ваших друзьях, без которых на свете жилось бы хуже. Кого вы можете назвать своим другом? Почему мы называем друзьями только некоторых людей?

- Каким бы вы хотели видеть своего друга?

- Как вы выбираете себе друзей?

- Что вас в них привлекает больше всего?

- Как вы думаете, как поведёт себя ваш друг, если вы попадёте в беду?