Ирина Посашкова - Организация творческой деятельности детей 3-7 лет

- Венера! Какие у тебя красивые глаза! (Далее упражнение выполняют дети.)

2. Основная часть.

Воспитатель. Сегодня мы с вами поучимся обращаться друг к другу с просьбой. У меня есть красивые игрушки. Кто хочет ими поиграть? Взять их сможет тот, кто правильно попросит. (Деты подходят за игрушками , обращаясь с просьбой.)

Воспитатель. Все вы пытались обратиться с просьбой, но допустили несколько ошибок. Обязательно нужно начинать обращение к человеку с называния его по имени, при этом желательно смотреть ему в глаза и не забывать волшебном слове «пожалуйста». Давайте, попробуем ещё раз!

А теперь попробуем представить себе, что мы с вами собрались сходить в магазин, но не знаем дороги. Как нам быть? Надо у кого-нибудь спросить. Как вы думаете, как надо обратиться к человеку с вопросом?

Дети:

- Будьте добры!

- Будьте любезны!

- Скажите, пожалуйста!

- Помогите мне, пожалуйста!

Воспитатель. А если вы хотите мне что-то сказать, а я разговариваю с другим человеком, как вы поступите?

Дети :

- Извините, пожалуйста, можно спросить?

- Извините, пожалуйста, что вас перебиваю, но я бы хотел спросить.

Воспитатель. Думаю, что вы запомнили этот урок вежливости. Теперь всегда применяйте свои знания в жизни. Вы любите играть игрушками? А любите их дарить? Давайте нарисуем в подарок друзьям игрушки! Только рисовать их будем снова необычным способом - «припечаткой». У всех вас есть печатки. Подумайте, какой предмет можно изобразить?

Дети выполняют работу «Игрушка» и дарят рисунок по желанию.

3. Заключительная часть.

Воспитатель. С каким настроением вы рисовали игрушку?

- Какие чувства вы испытали, получая подарок от друга?

Выполнение заключительного упражнения «Передай дружбу».

Цели:довести умения детей обращаться с просьбой к другим людям до автоматизма; закрепить знания об употреблении вежливых слов; учить детей договариваться с товарищами по поводу выполнения совместных действий.

Оборудование: печатки, гуашь, салфетки, альбомные листы.

1. Вводная часть.

Выполнение тренингового упражнения «Дружеское рукопожатие».

Воспитатель. Здравствуйте, дети. Садитесь на коврик, возьмите друг друга за руки, закройте глаза и посидите тихо.

Звучит спокойная музыка.

- Что вы чувствовали, когда держали друг друга за руки?

Выполнение упражнения «Вежливые слова» (по Р. Р. Калининой) с мячом. Рекомендуется использовать слова-антонимы , например: доброе утро - добрый вечер, здравствуйте - до свидания.

2. Основная часть.

Проведение ролевой игры «Спросите у прохожего» (по Р. Р. Калининой).

Воспитатель. Случается так, что иногда приходится обращаться к незнакомым людям, за каким-нибудь вопросом. Да и незнакомые могут спросить о чём-нибудь. Давайте представим ситуацию, что Антон не знает, как пройти в нашу столовую, а я ему расскажу. (Далее дети проигрывают ситуации: как найти кабинет врача, библиотеку; встречу; вопрос-просьбу и объяснение.)

Воспитатель. Дорогие дети! Если вас не затруднит, пожалуйста, нарисуйте свою любимую игрушку и подарите её мне! Используйте для работы печатки.

Дети рисуют печатками.

3. Заключительная часть.

Воспитатель. Трудно ли вам было задавать вопрос прохожему? Отвечать прохожему?

Выполнение упражнения «Передай дружбу».

Цели:практическое закрепление знаний об употреблении слов, выражающих просьбу; развитие творческих способностей, умения договариваться по поводу совместной работы; формирование навыков взаимопомощи.

Оборудование: мелкие мягкие игрушки для игры «Магазин», мяч, восковой мел.

1. Вводная часть.

Выполнение тренинговых упражнений «Дружеское рукопожатие» и «Передай мяч».

Воспитатель. Посмотрите, какой у меня красивый мяч. Его должен подержать каждый из вас. Но передавать его друг другу нужно только произнося вежливые слова: «Коля! Возьми мяч, пожалуйста!»

2. Основная часть.

Проведение ролевой игры «Магазин игрушек» (по Е. В. Карповой).

Воспитатель. Посмотрите, сколько у меня на столе игрушек! Я открываю магазин! Вы - покупатели! Чтобы продавец вам продал игрушку, вы должны правильно обратиться к нему. Не забывайте использовать вежливые слова!

Дети:

- Будьте добры, покажите, пожалуйста, медвежонка!

- Скажите, пожалуйста, сколько стоит эта кукла?

- Будьте так любезны, покажите, пожалуйста, настольную игру!

Воспитатель. Как вы думаете, нужно ли говорить все эти слова?

- С какими покупателями интереснее общаться продавцу?

- Если бы вы были продавцом, как бы вы хотели, чтобы к вам обращались? (Дети отвечают.)

Мне очень хочется, чтобы на память о занятии у нас осталась картина про магазин игрушек. Если каждый из вас нарисует одну игрушку, то, склеив все рисунки, мы получим замечательную картину.

Дети рисуют игрушки. По окончании работы готовые рисунки склеивают в панно; обсуждаются результаты, а также настроение каждого ребёнка.

3. Заключительная часть.

Выполнение упражнения «Передай дружбу».

Цели:учить разрешать возникшую конфликтную ситуацию без вреда для себя и окружающих, планировать и организовывать совместную творческую деятельность; воспитывать толерантность.

Оборудование: различные игрушки.

1. Вводная часть.

Выполнение тренинговых упражнений «Дружеское рукопожатие» и «Комплимент» (по К. Фоппелю).

Воспитатель. Дети, у нас сегодня на занятии снова есть «волшебный» стул. Тем детям, которые на него сядут, все остальные будут говорить комплименты. Подумайте, какие слова будет приятно слышать каждому из вас! Начну я... Беру за руку Колю, веду его к стулу, усаживаю и говорю: «Коля, какая у тебя модная стрижка!» (Далее упражнение выполняют дети.)

2. Основная часть.

Ролевое проигрывание «Не поделили игрушку» (по В. Я. Зедгенидзе).

Воспитатель. Дети! Сегодня к нам рано утром прилетел Карлсон! Он оставил много игрушек! (Воспитатель достаёт из сумки посылки (игрушки) и предлагает их разобрать. Наблюдает со стороны. Возникает конфликтная ситуация: дети не могут поделить игрушки. Педагог усаживает детей на стулья.)

Воспитатель. Как же нам быть? Что вы можете предложить? (Дети предлагают варианты.)

Дети:

- Отдать игрушку тому, кто взял её первым.