Галина Федорова - На золотом крыльце сидели

(Прыгать то на одной, то на другой ноге.)

* * *

Исходное положение: руки перед собой сжаты в кулаки.

(Пружинить ногами или переступать ими, не отрывая носков от пола.)

(Разжать один кулак, а при повторении потешки — другой.)

* * *

* * *

(Звать к себе, помахивая кистями.)

(Перед тем как назвать каждый цвет, сильно надуть щеки и быстро выдохнуть.)

(Обе руки вверх, разведя их чуть в стороны.)

* * *

(Сесть на пол в удобной позе.)

(Указательным пальцем одной руки «строгать» по другому указательному пальцу.)

(Указательным пальцем одной руки, слегка согнув его, стучать по фалангам указательного пальца другой руки, как бы делая дырочки.)

(Играть на воображаемой дудочке, шевеля пальчиками, поворачиваясь то в одну, то в другую сторону.)

* * *

(Сесть на пол перед стулом и ритмично стучать по нему суставами пальцев рук, сжатых в кулаки.)

(Продолжать ритмично стучать локтями.)

* * *

* * *

(«Помахивая крыльями», прыгать на двух ногах.)

(Взобраться на табуретку.)

(«Играть на гармошке».)

* * *

К следующему игровому упражнению требуется гимнастическая скамейка.

(Легкий бег, помахивание «крыльями».)

(Дети на скамейке присаживаются на корточки, руки сзади складывают ладонь на ладонь — это хвостик.)

(Спрыгивают со скамейки, падают на пол.)

(Встают, встряхиваются, «помахивают крыльями».)

(Сесть на скамейке на корточки, руки сложены «хвостиком», можно посмотреть то в одну, то в другую сторону.)

(Спрыгнуть со скамейки, «взмахнув крыльями и снова сложив их».)

И все начинается снова.

* * *

(Дети «едут на лошадках», пружиня ногами.)

Загадки

Упражнения

(Имитировать игру на дудочке, перебирая пальчиками на воображаемом инструменте.)

* * *

(На месте пружинить ногами.)

(Играть на дудочке.)

* * *

(Играть на воображаемой гармошке.)

* * *

(Дети хлопают одной ладонью по другой, поднимая ее все выше, показывая, что пачка денег растет.)

(Дети играют на воображаемой гармошке.)

Загадка

Упражнение

(Играть на воображаемой балалайке.)

* * *

(Играть на воображаемой скрипке.)

В народных диалогахотражены разнообразные житейские ситуации, зачастую они веселые, шутливые и в то же время назидательные. Частный случай, о котором идет речь в диалогах, — это путь к вечным истинам: люби своих родителей; будь трудолюбивым, а не лентяем; будь смелым, а не трусливым; будь находчивым; будь доброжелательным и т. д. В диалогах максимально краткий текст, дети его очень быстро запоминают. Диалог — это разговор двоих. Иногда он начинается сразу, а иногда автор вводит нас в нужную ситуацию, объясняет условия. Диалоги предполагают распределение ролей, поэтому и методика работы иная. В диалоге между его участниками на активном эмоциональном уровне должен быть установлен контакт. Дети в диалогах учатся задавать вопросы, отвечать на них, так идет процесс усвоения диалогической речи. Усвоив ее, ребенок легче овладевает речью монологической, которая лежит в основе школьного обучения.

Начало работы над диалогом — ознакомление. Взрослый один за всех выразительно читает текст. Потом кто-либо из детей включается в разыгрывание. Взрослый и ребенок меняются ролями. И, наконец, дети разыгрывают диалог.