Марина Стрекалова - Русский язык. Рабочая тетрадь. 1-2 класс

Потом к Зайчику под кустик наведались. На ребяток-зайчаток насмотрелись: коротенькими хвостиками подёргивают, ушками-лопушками помахивают, сочную травку покусывают. И прыг-попрыг! Прыг-попрыг!

(По Г. Трейлибу)

6. а)Прочитай. Подумай, на какие две группы можно разделить слова, обозначающие действие предмета. Обоснуй свой выбор.

б)Какое слово, обозначающее действие предмета, не войдёт ни в одну из групп? Почему?

7. а)Прочитай. Попробуй угадать, какие слова пропущены в рассказе Г. Трейлиба. Впиши их. Задавай устно вопросы.

По небу_______Туча. ________на землю — два мальчика _________.

— Прекр-р-ратить! — сердито _______ Туча и мелким дождиком ________ на безобразников.

Назавтра — снова Туча _______________. ______________ вниз — опять два мальчика __________.

— Прекр-р-ратить! — ________ Туча да как _________ Молнией!

— Сверк-сверк! Сверк-сверк!

Как _______________ громом!

— Бах-бара-бабах!!

Как ________ дождём, крупным да холодным. ________ ребятишки. В дом _________.

б)Как ты думаешь, что произошло дальше?

Слова для справок:сверкнёт, польёт, появилась, взглянула, посмотрела, дерутся, побрызгала, сказала, плыла, загрохочет, забежали, испугались, взревела, сверкнёт.

8. а)Прочитай. Выпиши слова, которые обозначают признак предмета.

Какие же рыбы населяют заповедные водоёмы Ильмен? Есть тут полосатый красавец окунь и колючий ёрш, хищная зубастая щука и мирная рыба плотва, серебристый язь и золотистый линь, серебряный и золотой караси.

б)В подчёркнутых словах укажи количество звуков [а].Отметь значком «V» буквы, которые обозначают этот звук.

в)Объясни значение слов: серебряный — серебристый, золотой — золотистый .

1. а)Прочитай. Раздели текст на предложения. Обозначь начало предложений заглавной буквой.

Ребята принесли мне маленькую чёрненькую божью коровку она походила на маковое зёрнышко учёные её называют точечной коровкой а есть крупные коровки вишнёвого цвета они называются удивительными коровками.

(По 3. Тюмасевой)

б)В словах пятого предложения поставь ударение.

в)Подчеркни во втором предложении буквы, которые обозначают звонкие мягкие согласные звуки.

2.Составь и запиши из слов каждой строчки предложения.

Лопуха, жареные, похожи, картофель, на, корешки.

Наши, варили, и, предки, корни, камыша, пекли.

Из, получали, него, крахмал, они.

3.Прочитай. Подчеркни предложения. Докажи, что ты прав(а).

Я люблю солнце. Оно обладает волшебной силой. Могут казаться прекрасными. Не только за то. Ранним утром солнце золотит чёрную печку. Вечером его лучи красят багрянцем шкаф в горнице. Сквозь щели в жаркие.

(По В. Черноземцеву)

4.Прочитай. Найди распространённые предложения. Подчеркни в них главные члены.

На Урал пришла весна майская!

Возвращаются последние перелётные птицы. Звучит славный слаженный хор. Поёт малиновка. Заливается соловей. Выводит звонкие трели жаворонок. В птичьем хоре слышится задорная песня зяблика.

Зацветает медуница. Зеленеют кроны остролистного клёна.

Просыпаются насекомые.

(По 3. Тюмасевой)

5.Прочитай. Спиши, диктуя себе орфографически. В распространённых предложениях подчеркни главные члены.

6.Прочитай. Подчеркни подлежащие.

Мы живём на Южном Урале. Южным Уралом называется территория Челябинской, Оренбургской и Курганской областей. Наша область протянулась от края до края на 400—500 километров.

История людей началась в нашем крае 200 тысяч лет назад. Около семи тысяч лет назад наши земляки познакомились с домашними животными.

7. а)Подготовься писать по памяти любое предложение.

Лето говорливые сороки ягодным сегодня назовут.

(В. Нечаев)

б)Подчеркни главные члены предложений. Выпиши словосочетания.

1. а)Прочитай. Что нового ты узнал(а)?

Обитает на Южном Урале небольшая, с оранжевым брюшком краснобрюхая жерлянка. Она показывает своё яркое приметное брюшко в минуты опасности. В весеннем хоре выделяется серебряным колокольчиком голос жерлянки-самца. Дамы не поют.

(С. Радзиевская)

б)В выделенных словах обозначь окончания.

2. а)Отгадай загадки Н. Пикулевой. Выдели окончания в именах существительных.