Лариса Тихомирова - Развитие логического мышления детей

Задания, направленные на формирование умения устанавливать последовательность подчинения понятий(ограничение и обобщение понятий)

1) Дано три понятия, находящиеся в отношении последовательного подчинения, например: растение — кустарник — орешник.

Школьники должны соотнести объемы данных понятий и пронумеровать слова. Самое узкое понятие, входящее в два других, получает номер 1, самое широкое — номер 3.

Например, орешник — 1, кустарник — 2, растение — 3.

После соответствующего объяснения ученики по образцу должны пронумеровать следующие строчки слов:

а) обувь, валенки, зимняя обувь

б) растение, гладиолус, цветок

в) мебель, стол, письменный стол

г) житель России, москвич, европеец

д) лисички, грибы, съедобные грибы

е) подросток, отличник, ученик

2) Ученикам можно предложить и следующее задание:

расположите по столбцам следующие слова:

а) одежда, шуба, зимняя одежда

б) шапка, меховая шапка, головной убор

в) посуда, чашка, кофейная чашка

г) сапоги, обувь, резиновые сапоги

д) мебель, полка, книжная полка

е) письменные принадлежности, ручка, шариковая ручка

ж) книга, учебник математики, учебник

з) игрушка, матрешка, кукла

Первую строчку располагает по столбцам взрослый (учитель или родитель). Остальные слова школьник размещает по столбцам по имеющемуся у него образцу.

3) Задание предлагается в виде таблицы, средний столбец которой заполнен словами. Другие два

столбца должны заполнить младшие школьники. В первый столбец помещаются узкие понятия (ограничения), а в третий — широкие понятия, обобщения тех понятий, которые находятся в среднем столбце.

Ответы для выполнения этого задания предлагаем выбрать из следующего перечня слов: коза, животное, лиса, растение, василек, черника, ягода, одежда, ушанка, зимнее пальто, головной убор, книга, учебник математики, письменный стол, мебель, игрушка, футбольный мяч.

1) Детям дается задание, в котором предлагается самостоятельно заполнить пропуски в следующих предложениях:

Кастрюля — это посуда для_

Чашка — это посуда для_

Сахарница — это посуда для__

Тарелка — это посуда для__

Масленка — это посуда для_

Хлебница — это посуда для_

Окончание — это часть слова, которая_

Приставка — это часть слова, которая_

Корень — это часть слова, которая _

Суффикс — это часть слова, которая_

Существительное — это часть речи, которая_

Прилагательное — это часть речи, которая_

Глагол — это часть речи, которая _

Груша — это дерево, на котором _

Слива — это дерево, на котором_

Конура — это дом для_

Берлога — это дом для _

Улей — это дом для_

Аквариум — это дом для_

В данных неполных определениях присутствуют видовое понятие, родовое понятие. Необходимо дописать видовые отличия.

2) В следующих предложениях детям предлагается самостоятельно заполнить пропуски. В некоторых предложениях пропущены родовые понятия, в некоторых — видовые отличия, а в некоторых отсутствует само видовое понятие, которому дается определение.

Художник — это ............. который

Учитель — это........... который учит детей.

Строитель — это человек, который

.........— это человек, который шьет одежду.

Пекарь — это человек, который

Сапожник — это человек, который

.........— это человек, который лечит людей.

Парикмахер — это человек, который

3) Пользуясь заполненной таблицей, детям предлагается вставить пропущенные слова в ряд предложений, которые являются определениями понятий.

а) Утюг — это..........для глажения.

б) Лампа — это электроприбор......... .

в) Пылесос — это..............для

г) Скворечник — это..........для скворца.

д) Аквариум — это дом..........

е )..........— это дом для пчел.

ж) Солонка — это посуда..........

з )..........— это посуда для хлеба.

и) Масленка — это посуда..........

к) Яблоня — это дерево..........

л)..........— это дерево, на котором растут сливы.

м) Груша — это............ на котором

4) Даны определения понятий. Детям предлагается вместо точек вставить нужные слова. Слова для справок: огород, дети пишут, школа, учится только на отлично, следит за порядком в классе, живут люди, плодовые деревья, поет, цветы, рисуют.

а) Участок зелени, где растут овощи, называется

б) Участок земли, где растут _ называется садом.

в) Клумба — это участок земли, на котором растут_

г) Дом, в котором учатся дети, называется_

д) Отличник — это ученик, который_

е) Квартира — это помещение, в котором_

ж) Дежурный — это человек, который _

з) Певец — это человек, который_

и) Ручка — это предмет, которым _

к) Карандаш — это предмет, которым_

5) Детям предлагается самостоятельно подобрать пропущенные слова в следующие предложения-определения:

а )........— это человек, который водит машину.

б) Машинист — это человек, который........

в )........— это человек, который играет на скрипке.

г) Боксер — это......... который занимается

д) Спортсмен — это человек, который........

е) Учитель — это.............. который

ж) Художник — это........... который

з) Врач — это......... который........

и) Почтальон — это............ который

к) Строитель — это............ который

л) Четные числа — это......... которые

м) Нечетные числа — это......... которые

н) Однозначные числа — это......... которые ........

о) Двузначные числа — это......... которые........

п) Москвич — это . .......города Москвы.

р) Существительное — это......... которая

с) Прилагательное — это......... которая

т) Глагол — это............... которая

Проверка определений

Дав определение тому или иному понятию, мы должны быть уверены в том, что оно верное. Правильность определения можно проверить, переставив местами подлежащее и сказуемое в определении.

Если при перемене мест предложение остается верным, то определение нами дано правильно.

Например, два определения:

1) Щенок — это маленькая собачка.

2) Щенок — это детёныш собаки.

Переставим местами подлежащее и сказуемое в первом определении: «Маленькая собака — это щенок». Это определение является неверным, т. к. не всякая маленькая собака является щенком.

Переставим местами подлежащее и сказуемое во втором определении: «Детёныш собаки — это щенок». Определение остается правильным.