Лариса Тихомирова - Развитие логического мышления детей

Игра «Зашифрованное слово»

Этот вид упражнений закрепляет умение учащихся делить слова на слоги и составлять из них новые слова.

Игру может проводить в школе учитель, дома — родители. Учитель на доске, а родители в отдельной тетради или альбоме записывают следующие слова: автор, товарищ, мотор, бильярд.

Инструкция детям: из каждого слова взять только первые слоги и записать полученное слово (ав-то-мо-биль).

Возможны и другие варианты заданий, когда из первого слова берется первый слог, из второго — второй, из третьего — третий.

Слова: урожай, почемучка, садовник. Ответ: у-че-ник.

Задания: из каждого слова взять только первые слоги, составить новое слово:

а) автомобиль, тормоз ав-тор

б) колос, рота, ваза ко-ро-ва

в) молоко, нерест, таракан мо-не-та

г) кора, лото, боксёр ко-ло-бок

д) баран, рана, банщик ба-ра-бан

Задания: из каждого слова взять вторые слоги, составить новое слово:

а) соловей, Которосль ло-то

б) змея, рама я-ма

в) пуговица, молоток, лава го-ло-ва

г) укор, бузина, тина кор-зи-на

д) поворот, пороша, канава во-ро-на

Задания: из каждого слова взять последние слоги, составить новое слово:

а) мебель, ружьё бель-ё

б) соломка, пора, мель ка-ра-мель

в) лиса, бельмо, буклет са-мо-лёт

г) пуловер, пальто, билет вер-то-лёт

д) молоко, реле, лассо ко-ле-со

е) смола, слеза, берет ла-за-рет

Эту игру можно усложнить. Дети самостоятельно должны почувствовать «спрятанное» слово. Не нужно им указывать, какой слог от данных слов нужно взять, чтобы составить новое слово.

Задания:

а) пластинка, картинка, павлин плас-ти-лин

б) пастух, плотина, лагерь пас-ти-ла

в) сапоги, парашют, фантазия са-ра-фан

г) косари, заморозки, лётчик са-мо-лёт

д) мука, рагу, диван ка-ра-ван

е) обруч, кара руч-ка

ж) мавританка, зола, улей мав-зо-лей

з) карта, путина, налёт кар-ти-на

и) метка, ропот, пора, липа, теннис мет-ро-по-ли-тен

к) вода, дорога, проба, невод во-до-про-вод

л) молоко, олово, раскол ко-ло-кол

Эти задания позволяют формировать еще и такие мыслительные операции, как операции анализа и синтеза (мысленно разбивать целое на части и составные части снова соединять в одно целое).

Игра «Выбывание слов»

В третьих-четвертых классах можно рекомендовать с детьми эту игру.

Учитель на доске, а если с ребенком занимаются родители, то в тетради или альбоме, пишет следующие слова: строить, бежать, видит, решал, рисовали, пишет.

Дети сначала должны найти единственное слово, с которого следует начать игру:

1) бежать — единственный глагол в неопределенной форме (если работа идет на доске, каждое разобранное слово стирается, а в тетради разобранное слово можно просто зачеркивать);

2) рисовали — только этот глагол имеет множественное число;

3) решил — из оставшихся только этот глагол в прошедшем времени, остальные в настоящем;

4) пишет — глагол 1 спряжения, остальные второго спряжения.

После этого разбора на доске или в тетради остаются только два глагола: строит и видит.

Ребенок должен сравнить их и сделать вывод о том, что оба эти глагола 2-го спряжения. Но глагол «видит» является глаголом-исключением, поэтому зачеркиваем или стираем его. Остается глагол «строит».

Аналогично можно построить игру на выбывание с прилагательными: известный, честный, опасность, веселый, красивая, грустный:

1) опасность — это существительное, а все остальные прилагательные (стираем или зачеркиваем это слово);

2) красивая — единственное прилагательное женского рода;

3) веселый — прилагательное не содержит непроизносимой согласной;

4) на доске или в тетради остаются 3 слова с одинаковой орфограммой: известный, честный, грустный. Но из них можно выделить прилагательное «известный», т. к. оно имеет приставку, а два других приставки не имеют.

Большое значение необходимо уделять обогащению словарного запаса детей, следует рассказывать им о происхождении слов и понятий. При изучении детьми темы «Родственные слова» обязательно нужно проводить эту работу.

Задание детям: попробуйте объяснить «родство» следующих слов:

диктор — диктант перчатка — наперсток пятница — пятерка цирк — циркуль огород — город

Разъяснение значения слов, расширение кругозора детей можно проводить во время игры «Числа вокруг нас».

Предлагаем детям назвать как можно больше слов, в состав которых входит какое-нибудь число. Побеждает тот ребенок, который назовет больше всех слов.

1 — единица, единство, одинокий, однажды

2 — вторник, двойник, двойка, двойняшки, двушка, двойник, дуэт, двустволка

3 — тройка, тройник, трио, трешка, трезубец, треножник

4 — четверг, четверть, четырехугольник, четверига (четыре лошади в упряжке)

5 — пятница, пятидневка, пятачок, пятилетка, пятиугольник

6 — шестигранник, шестерка, шестилетки, шестиугольник, шестерик (упряжка из шести лошадей)

7 — цветик-семицветик, семилетки, семиструнная гитара, семерка

8 — осьминог (восемь ног), восьмерка (делает колесо велосипеда)

9 — «девятый вал», девятилетний, девятиэтажный

10 — десятина, десятка, десятиугольник

Кроме этого, можно сообщить детям, что светофор — это три сигнальных цвета, у цветка сирени — четыре лепестка, в природе четыре времени года, снежинки всегда шестиосные, у насекомых — шесть лапок, существует семь музыкальных нот, в радуге — семь цветов, в неделе — семь дней, планет Солнечной системы мы знаем девять (Земля, Марс, Венера, Сатурн, Юпитер, Меркурий, Уран, Плутон, Нептун).

Логические задачи позволят продолжить занятия с ребенком по овладению такими понятиями, как слева, справа, выше, ниже, больше, меньше, шире, уже, раньше, позже, ближе, дальше и др.

1. Мама, папа и я сидели на скамейке. В каком порядке мы сидели на скамейке, если известно, что:

а) я сидела слева от папы, а мама слева от меня;

б) папа сидел слева от меня и справа от мамы;

в) мама сидела справа от меня, а папа справа от мамы.

2. Рыбак поймал окуня, ерша, щуку.

Щуку он поймал раньше, чем окуня, а ерша позже, чем щуку.

Какая рыба поймана раньше всех?

Можно ли сказать, какая рыба поймана позже всех?

3. На веревке завязали пять узлов, на сколько частей эти узлы разделили веревку?

4. Чтобы распилить доску на несколько частей, ученик сделал на ней шесть отметок. Эти отметки отделяют одну часть от другой. На сколько частей должен ученик распилить доску?

5. Иван Петрович — отец Нины Ивановны, а Толя — сын Нины Ивановны. Кем Толя приходится Ивану Петровичу?

6. Взрослый и ребенок сели в лодку и поехали ловить рыбу. Взрослый говорит ребенку: «Ты мне сын, но я тебе не отец». Кем приходится взрослый ребенку? (Крестный.)