Лариса Тихомирова - Развитие логического мышления детей

Игра «Что лишнее?»

Детям или ребенку предлагаются любые три слова:

1) птицы, лисица, огурец

2) собака, помидор, солнце

3) корова, ботинки, трава

4) курица, пшеница, подушка

5) гусь, лягушка, тина и т. д.

Задание: из предложенных трех слов надо оставить только те два, которые имеют в чем-то сходные свойства, а одно слово — «лишнее», оно не обладает этим общим признаком, поэтому его следует исключить.

Следует найти как можно больше вариантов исключения лишнего слова, а главное — как можно больше признаков, объединяющих каждую оставшуюся пару слов и не свойственных исключенному лишнему слову.

Приведем примеры ответов детей, работавших с первым заданием: «птицы, лисица, огурец». «Лишним может быть слово огурец. Во-первых, оно начинается с гласной буквы, а остальные с согласной. Во-вторых, огурец неживой, а птицы и лисица — живые. В-третьих, в слове огурец — ударный гласный звук «е», а в других словах — «и». Другой ученик доказывает, что лишним словом является слово «птицы». Он доказывает это следующим образом: «В слове птицы два слога, а в словах лисица и огурец — по три слога. Кроме того, птиц много, то есть это слово множественного числа, а других предметов по одному, т. е. это существительные единственного числа». От класса к классу работа усложняется, количество пунктов, по которым сравниваются слова, заметно увеличивается, дети уже знают больше свойств предметов, а также изучили уже больше правил грамматики.

Можно взять такие слова: «собака», «помидор», «солнце». Варианты ответов могут быть самыми разнообразными. Самый первый вариант, как правило, исключить «собаку» и оставить «помидор» и «солнце», потому что они круглые и красные. Но кроме этого ответа желательно поискать и другие варианты, желательно нестандартные, интересные.

При индивидуальной работе родителей с ребенком желательно совместное выполнение задания, а затем обсуждение. Это необходимо для того, чтобы ребенок увидел весь спектр свойств сходства и различия предметов. Сам он все свойства, характеризующие предметы, конечно, назвать не сможет.

При групповой работе желательно заслушать ответы всех ребят, т. к. варианты могут быть самые разные: от стандартных до очень метких и оригинальных.

Эта игра развивает способности описывать свойства предметов, сравнивать предметы по определенным параметрам, устанавливать связи между разрозненными явлениями, а также легко переходить от одних связей к другим. Игра формирует установку на то, что возможны совершенно разные способы объединения и расчленения некоторой группы предметов, а поэтому не следует ограничиваться каким-то одним решением. Решений может быть целое множество. Эта игра, следовательно, учит мыслить творчески.

Игра «Поиск предметов, обладающих сходными свойствами»

Называется какой-либо предмет или явление, например: стрекоза, поезд, пылесос, вентилятор, душ и т. д.

Время ограничено, на одно слово 5—10 минут.

Задание ребенку: необходимо написать как можно больше предметов, сходных с названным по каким-либо свойствам, т. е. предметов, являющихся аналогами данного предмета. Называя тот или иной предмет, ребенок должен указать, по какому именно свойству он имеет сходство с названным предметом. Пример: слово «стрекоза». Могут быть названы: «бабочка», «птица», «самолет» — они также летают, у них также есть крылья, у них есть хвост, они также поднимаются и садятся.

Другой пример: «вертолет». Могут быть названы: «бабочка», «птица», они садятся и летают; могут быть названы также «автобус», «автомобиль», «поезд» — это транспортные средства; кроме того, дети могут назвать «вентилятор», «штопор» — важные детали вращаются.

При индивидуальных занятиях с ребенком, если ребенок упустил какие-либо важные свойства данного предмета, следовательно, не назвал предметов-аналогов, взрослый должен помочь, назвать эти свойства и попросить найти предметы, сходные с данным по этому свойству.

При групповой работе побеждает тот, кто назвал наибольшее количество групп аналогов, т. е. выделил наибольшее количество существенных признаков данного предмета и нашел другие предметы, обладающие этими же признаками.

Эта игра учит выделять в предмете самые разнообразные свойства, а также оперировать в отдельности каждым из них, формирует способность классифицировать явления по их признакам.

Занятие 3.Необходимо сначала отработать игры второго занятия: «Что лишнее?» и «Поиск предметов, обладающих сходными свойствами». Далее предлагаются две новые игры.

Игра «Поиск предметов с противоположными свойствами»

Называется какой-либо предмет, например «дом». Могут быть предложены и другие слова: «лес», «молоток», « туфли ».

Задание ребенку: назови как можно больше предметов, обладающих свойствами, противоположными данному предмету.

Следует ориентироваться на самые разные свойства, характеризующие предмет.

В примере со словом «дом» это могут быть следующие свойства: размер (как противоположный предмет называются «собачья конура» или «улей»), степень комфорта (может быть назван «сарай»), открытое или закрытое пространство («поле»), чужое или свое помещение (называется «больница» или «вокзал») и т. д.

При индивидуальной работе обязательно надо показать ребенку как можно больше свойств предмета, следовательно, назвать и противоположные свойства, помочь подобрать предметы, обладающие этими противоположными свойствами.

При групповой работе в игре побеждает тот ребенок, который написал наибольшее количество противоположных предметов, четко доказав при этом ответы, распределил противоположные предметы по группам, соответствующим определенному противоположному свойству.

Эта игра формирует способность изучать свойства предмета, знакомит с такой категорией, как противоположность, что очень важно для развития интеллектуальных способностей ребенка.

Игра «Поиск предметов по заданным признакам»

Ребенку перечисляются свойства, которыми могут обладать те или иные предметы.

Задание: назвать как можно больше предметов, обладающих этими свойствами.

Таким перечислением свойств может быть какая-либо загадка. И даже к такой загадке, как «Не портной, а всю жизнь с иголками ходит», можно найти несколько вариантов ответов.

А такая загадка: «У кого рога длиннее хвоста?» и т. д.

Можно предложить и такое задание: «Назовите предметы, которые объединяют в себе выполнение двух противоположных функций». Пример можно один привести: дверь, она открывается и закрывается. Ответы ребят могут быть разными: это и выключатель (свет включает и выключает), это и водопроводный кран, это и рука (бьет и гладит) и т. д.