Елена Кучерявая - ЛОГОПЕДиЯ

Сроки. Любой специалист всегда расскажет о методике, промежуточных результатах и примерных сроках.

Диагностика. Любые логопедические занятия начинаются с диагностики, ведь от этого зависит успех в работе. Если что- то насторожило логопеда, он может порекомендовать дополнительные обследования или консультацию другого специалиста ( невролога, стоматолога, отоларинголога) для того чтобы быстрее помочь ребенку. Без диагностики нет успеха, а после грамотной диагностики родители будут знать какие ключевые навыки речи не сформированы у ребенка и куда двигаться дальше. Ведь диагностика – это начало пути.

Взаимоотношения с родителями. Родители – это всегда полноценные участники процесса обучения, поэтому логопед держит родителей в курсе прогресса ребенка и дает обратную связь.

Домашние задания – однозначно ускоряют процесс закрепления звуков, поэтому это обязательная часть коррекционного процесса.

Условия на занятиях должны быть комфортны для всех. В идеале ребенок настолько увлечен, что он не знает, что он учится. Он играет и с удовольствием ждет следующего занятия.

В этой книге мы коснемся основных тем из тегов и почти исключим личные истории.

Глава 3. Что такое речь?

Речь – это движение губ, языка, участие голоса. Это серия движений, то есть некоторая моторная программа с переключением одного движения на другое. Развитие в теле идет от крупного к мелкому. От крупной моторики к мелкой. Поэтому сначала наше тело учиться переключаться с одного движения на другое и только потом артикуляционный аппарат сможет переключаться с одного звука на другой. Отсюда и основное правило – игры в пространстве. Пока не включиться тело, не включиться артикуляция! Играя за столом можно месяцами ждать речь.

В современном мире дети и так ограничены в свободе передвижений. Особенно в мегаполисах. Чаще всего дети в коляске, автокресле, не руках у взрослого. Родители вечно спешат, а если еще ребенок играет сидя и молча- это совсем исключает работу тела.

Безусловно игры с пальчиками, лепка, рисование очень полезны, но не для детей, у которых нет речи. Всем играм свое время. И так, стол – это враг для ребенка с задержкой речи. Друзья для таки детей – шведская стенка, фитбол, балансир, ортопедический коврик. Все игры, которые помогают задействовать тело в пространстве. Однако надо понимать, что все вышеперечисленные предметы используем не бесцельно, а с речевым наполнением, тогда и появится заветная речь.

Пока у ребенка не появилась речь, ему не нужны развивающие мультфильмы. Самый распространенный результат от взаимодействия с гаджетами – истерики и нежелание играть. Если нет желания играть, зачем разговаривать?

Что делать, если ребёнок уже очень любит смотреть развлекательный контент? Просто постепенно сокращайте время просмотра и за неделю можно свести их к нулю. Главное взамен гаджетам предложить альтернативу. Интересные игры, которым вы обучитесь в следующих главах книги!

Расставьте приоритеты: говорящий телевизор или говорящий ребенок и тогда все станет интересно, легко и просто.

Глава 4. Шпаргалка для родителей «Когда обращаться к логопеду?»

+ Если у ребенка до года нет лепета («агу», «бубу», «тата»)

+ Если ребенок в два года совсем не разговаривает или говорит мало слов или у него отсутствует фразовая речь.

+ Если ребенок в три года говорит на своем языке, в его речи нет понятных окружающим слов.

+Если в четыре года речь ребенка невнятна, он не выговаривает многие звуки. + Если к пяти годам ребенок многие звуки произносит мягко ( кися, тайник, сяпка)

+Если ребенок в шесть лет не может ответить на вопросы, пересказать текст, с трудом учит стихи, переставляет слоги в длинных словах.

+Если ребенок старше шести лет не произносит какие-либо звуки.

+ Если в речи есть запинки, ребенок заикается.

+ Если у ребенка в школе проблемы с чтением, письмом.

Глава 5. Как состояние мамы влияет на ребенка

Мама – это тот человек в жизни малыша, который с самого рождения является путеводителем в окружающий мир. Именно в раннем детстве закладывается фундамент физического и психического здоровья, основы для формирования личности.

Особенное материнство – это отдельная тема для разговора. Родители проходят через этап отрицания, депрессию, агрессию и только потом происходит принятие. К сожалению, некоторые так и остаются на этапе отрицания всю жизнь. Пока родитель не начнет принимать своего ребенка, сложно говорить о его реабилитации.

По статистике более шестидесяти процентов мам особенных детей сталкиваются с классической депрессией, у многих возникают суицидальные мысли, эмоциональное выгорание. Если человек не может справиться ос своим состоянием сам, чаще всего ему нужна психологическая поддержка.

Ребенок во всем берет пример с родителей. Поэтому взрослому нужно начать с себя: начать социализироваться, общаться, создавать свой куре по интересам. И ребенок станет таким же общительным, как и родители. Человек, которого любят дома, принимают, поддерживают и ценят, видят его достоинства и учитывают недостатки, будет легче проходить трудные этапы жизни.

Важно делиться эмоциями, общаться с такими же родителями особенных детей, выговаривается близкому человеку или же обратитесь за помощью к психологу. Это точно того стоит.

Глава 6. Развитие ребенка

Признаюсь честно, уже в сотый раз, ну обожаю я структуру. И без понимания, как развивается малыш в дошкольном периоде мне, как и любому родителю и специалисту, точно не обойтись. Поэтому совсем кратко расскажу об основных моментах развития детей по годам.

Ребенок первого года жизни. Мелкая моторика: играет со своими руками, сжимает предмет в руке, тянется в направлении объекта, тянет предмет в рот, перекладывает предмет из одной руки в другую, трясет погремушку, исследует и рассматривает предметы с разных сторон.

Крупная моторика: понимает голову, лежа на животе, отталкивается ногами от опоры, приподнимается и переворачивается на спину, садится, пьет из кружки, ходит.

Зрительное восприятие: следит взглядами за движущимися объектами, смотрит в лицо взрослого, следит взглядом за удаляющимися предметами, рассматривает предмет, держа его в руке, наблюдает за движущимся предметом, трогает руками отражение в зеркале.

Слуховое восприятие: смотрит на говорящего, поворачивает голову в сторону источника звука, реагирует на разную интонацию, понимает простую инструкцию и смысл сказанного.

Речь: выражает эмоции звуками, подражает звук, произносило десяти простых слов.

Ребенок второго года жизни. Мелкая моторика: стучит двумя предметами друг об друга ( например, кубиками), может открыть крышку коробки, достать предметы, бросает предметы обеими руками, самостоятельно пьет из чашки, строит башню из двух и более кубиков, есть указательный жест, снимает одежду, пинцентным захватом может взять маленький предмет и бросить его в бутылку.