Сергей Успенский - Дифференциальная психология

Термин « дифференциальная психология » чаще всего используется в связи с областью психологии личности.

Хотя личностьчеловека формируется с рождения его родителями и опекунами, которые учат ребенка, будь то мальчик или девочка, тому, чему учили их самих, и, соответственно, часто лепят детей по своему образу и подобию, каждый ребенок, тем не менее, совершенно уникален, и эта уникальность будет значительно расширяться и распространяться в дальнейшей взрослой жизни. Иногда большие различиявозникают между родителями, хотя они сами воспитывали своего ребенка и, соответственно, должны быть похожи друг на друга; обычно, по крайней мере. Эти различия часто возникают под воздействием внешних стимулов; они могут быть положительными,но обычно также и отрицательными. В то время как принцип классического обусловливания направлен на устранение врожденныхнарушений, например, таких как врожденный дефицит обучения, который в решающей степени определяет то, каким вырастет ребенок, психология стимул-реакция работает с реакциями и ситуациями, которые возникают позже и обычно не являютсяврожденными, например, вздрагивание мышц от страха, когда человек повышает голос или поднимает руку на другого испуганного человека, потому что именно этому человеку уже приходилось сталкиваться с чем-то подобным негативно в прошлом.

Принцип классического обусловливания, т.е. то, что новая реакция и поведение могут быть даны в основном врожденной реакции и поведению через обучение и понимание, был открыт еще в 1904 году русским физиологом Иваном Павловым, но только после бихевиоризма психология личности приобрела популярность.

Бихевиоризм был впервые создан Джоном Б. Уотсоном в 1913 году. Так называемая психология «стимул-реакция»занимается объективной регистрацией и измерением поведения человека в определенных ситуациях.

Рисунок 4: Стимул-реакция

Из бихевиоризма, который позже стал собственно поведенческой психологией, пришла идея о том, что психика человека, а значит, его реакции и поведение, зависят исключительно от окружающей среды.Это связано в первую очередь с воспоминаниями.Система «стимул-реакция» объясняется таким образом, что за определенным стимулом следует определенная реакция. Происходит процесс обучения.Например, животные, особенно собаки, через систему вознаграждений учатся тому, какое упражнение, какое поведение является правильным и неправильным. Стимул, будь то принесение утренней газеты хозяину, воспринимается как положительныйстимул через вознаграждение, которое запоминаетсяи сохраняется, и именно через это воспоминание следует положительнаяреакция, а именно: собака выполняет свою задачу и приносит газету хозяину, потому что теперь она каждый раз ожидает вознаграждения. Так, в ответ на определенный стимул была выучена другая реакция, которой раньше не существовало или существовала только в измененной форме. Однако этот процесс обучения не всегда является позитивным. Аналогичным образом действует и негатив.Например, тот, кто боится уколов,обычно имеет дело с негативными воспоминаниями, которыеприводят к негативному стимулу.Это приводит к негативной реакции – страху перед инъекциями. Такой негативный стимул может быть вызван многими ситуациями, и воспоминание даже не обязательно должно быть реальным. Это не обязательно должен быть инцидент во время последней стандартной инъекции у семейного врача, такой стимул может возникнуть и из фильмов, например, если в фильме ужасов рассказывалось об испытании уколами. Даже сны, в которых обрабатываются подсознательные мысли, могут быть восприняты как негативные стимулы, независимо от того, идет ли речь о чем-то реально происходившем ранее или обрабатывается вымышленная мысль. В любом случае, стимул возник, и в этот момент разум уже воспринял и сохранил его как негативный – а переработать что-то негативное обычно гораздо сложнее, чем признать новые, позитивные стимулы или даже воспринять их в первую очередь.

На этом основана система психологии личности.Трудные личности обычно возникают под влиянием внешних факторов.Это могут быть родители, которые сформировали своего ребенка определенным образом и сделали что-то не так в воспитании, что в наше время встречается гораздо чаще, чем следовало бы, или это могут быть серьезные удары судьбы,такие как травматический опыт, который вызывает тревожные расстройства, агрессию, нарциссизм, а также способность не расставаться с материальными вещами.

Таким образом, дифференциальная психология изучает поведениечеловека, как и поведенческая психология, и использует полученные данные для анализа его личности, чтобы помочь психически больным людям или людям, пережившим трудные времена, и вернуть их на путь истинный. В целом, психология личности тесно связана с поведенческой психологией и иногда даже считается одной и той же предметной областью, но дифференциальная психология обычно более сложна и, таким образом, является последующим этапомсобственно поведенческой психологии.

Для чего он мне нужен?

Скорее всего, вы не являетесь ниученым, ни психологом, который уже знаком с передовыми методами и практиками помощи своим пациентам и подопечным, и поэтому вы вряд ли будете работать в одной из двух упомянутых областей применения. Тем не менее, психология личности – это не просто что-то для студентов, даже если так кажется на первый взгляд. Наоборот. Области дифференциальной психологииможно применять в повседневной жизни,и именно об этом мы сейчас и поговорим.

Речь идет о том, чтобы помочь кому-то. Терапевты, психологи и психиатры делают это со своим пациентом и, соответственно, используют определенные техники, чтобы пробиться сквозь защитные стены пациента. В повседневной жизни это тоже можно применить, пусть даже в минималистскойформе, поскольку тяжелую работу лучше оставить специалистам.Однако помощь – это всегда позитивная вещь, и поэтому она всегда ценится – даже теми, кто просто нуждается в помощи, даже если эти люди, возможно, сами еще не осознали этого и, соответственно, не выглядят очень благодарными за эти усилия по оказанию помощи.