Сесиль Лупан - Поверь в своё дитя

Не забывайте: гораздо эффективнее, чем ежедневные собственно «уроки», вашего ребенка формирует вся совокупность различных знаний, полученных им в повседневной жизни. Если в вашей памяти постоянно будет то, что малыш уже знает, и то, что он мог бы еще узнать, вы всегда можете совершить «безболезненный» обмен, который послужит прекрасным стимулом для занятий. И тогда уроком для ребенка будет просто то время, когда он систематизирует полученные знания или использует их на практике. Если малыш утратил интерес к тем или иным занятиям, не получает от них истинного удовольствия и не движется вперед, прекратите уроки на несколько недель или даже месяцев. Не впадайте в отчаяние, это совершенно нормально. Нужно время, чтобы знания отстоялись. И когда вы после перерыва возобновите занятия, то сами увидите, какие успехи начнет делать ваш ребенок.

Чтобы помочь вам пользоваться этим пособием как своеобразным справочником, скажу несколько слов о его структуре:

изложение всей системы воспитания разделено на главы в зависимости от области знания;

в главах выделены этапы обучения;

этапы, в свою очередь, разделены на упражнения;

каждое упражнение имеет свое название, позволяющее его быстро найти.

В каждой главе объясняется, как именно нужно давать материал — с самого рождения ребенка или к концу первого года жизни. Это не означает, что с детьми поздно начинать занятия в три, четыре, пять или шесть лет. Все они проходят одни и те же этапы развития независимо от возраста. Разница в том, что нам кажется, будто чем дети старше, тем лучше они воспринимают то, чему их учат. Поэтому каждый раз, собираясь приступить с ребенком к занятию чем-то новым, выбирайте такой момент (лучше как можно скорее после его рождения), когда вы почувствуете наиболее заинтересованную его реакцию. Ведь чем меньше ребенок, тем труднее ему показать вам, что он понимает то, о чем вы с ним говорите.

При чтении этого руководства из-за быстрой смены упражнений может показаться, что все должно развиваться в каком-то бешеном темпе. На самом деле ничего подобного нет. Вся система рассчитана на многие годы, и ее можно использовать еще долго после поступления в начальную школу.

Помните, что успехи, достигнутые ребенком в какой-либо одной области знаний, способствуют развитию всех способностей в целом, и это поможет ему позже успешно овладевать и другими дисциплинами. Совершенно не нужно делать из ребенка чемпиона, виртуоза или гения (правда, в последнем случае не нам решать), но совершенно точно, что стимуляция в первые годы жизни компенсирует индивидуальные слабости натуры и развивает природные способности. Вам работать с этим пособием. Желаю удачи!

N.B. Размеры, которые я привожу при описании пособий и оборудования для детской комнаты, даются в качестве примераю. Не считайте, что именно эти цифры следует соблюдать.

В течение первого года жизни вашего ребенка очень важно правильно выработать свое поведение, о чем я писала в главе «Методика поэтапного обучения». Ниже вы найдете советы, как создать обстановку, стимулирующую развитие новорожденного. Это отнюдь не исчерпывающие рекомендации, а скорее ряд подсказок, будоражащих воображение родителей. Ничему не надо следовать буквально, тем более не нужно заставлять себя делать больше, чем хочется вам самим. Но, конечно, существуют такие дисциплины, как плавание и музыка, для занятий которыми ребенка следует готовить с самого рождения (специальные упражнения находятся в соответствующих главах).

Наиболее важным пунктом является то, что Энгельман называет «витамином роста», то есть любовь, нежность. Повторять прописную истину, что нужно любить свое чадо, просто глупо, но важно помнить: для гармонического развития ребенок нуждается в защите. А ощущение защищенности появится у него только в том случае, если он будет чувствовать каждый день, что родители его любят. Несомненно, эти слова относятся к личностям интравертным и сдержанным. Важно, чтобы такие родители понимали, что сохранить подобное отношение к своему ребенку постоянно нельзя. Если вы не экстраверт, то в следующих трех обстоятельствах рекомендуется стать им: в проявлениях любви, в манере разговора с ребенком и в проявлении энтузиазма. Иногда с малышом разговаривать трудно, поэтому взрослые предпочитают его просто брать на руки и смотреть на него молча. Такие моменты, конечно, тоже очень важны, не нужно болтать без умолку, но и молчать, как рыба, во время вашего общения с ребенком наедине тоже не рекомендуется.

В течение первого года жизни процесс воспитания сосредоточивается на четырех основных задачах:

1. помочь ребенку обрести положительное осознание самого себя и своего окружения;

2. стимулировать, насколько это возможно, все его пять чувств;

3. поощрять ребенка развивать свою двигательную активность;

4. заложить основы языка.

Все, относящееся к первому пункту, подробно рассматривалось в первой части книги. Изложенные там рекомендации можно сформулировать следующим образом: проявлять свою любовь к ребенку как словесно, так и физически, поощрять любые усилия, сделанные им, радоваться его успехам, не давать малышу плакать (по принципу «плачет, и пусть, ничего с ним не сделается» — это совершенно недопустимо). Большинство психологов согласны — «испортить» ребенка в возрасте до одного-двух лет невозможно. У него еще нет сознания, необходимого для «шантажирования» старших, что характерно для «испорченных» детей. В самом начале жизни малышу не следует навязывать жесткие рамки, он еще не созрел, ему еще многое предстоит открыть. Младенцу можно дать поголодать, когда ему не хочется есть, и ощутить желание спать, когда ему этого хочется. Родители должны научиться чувствовать разницу между плачем ребенка, который хочет спать, и другими случаями, когда ребенок с помощью плача зовет на помощь. Если вы этого не поймете, то ваша жизнь станет невыносимой. Найти равновесие между хорошим самочувствием малыша и остальной семьи совершенно необходимо, но для каждой семьи это достигается особо и очень трудно.

Вот некоторые советы, которые, без сомнения, подскажут вам новые идеи.

Состояние высвобожденной двигательной активности . Изучение поведения новорожденных показало, что, в противоположность общепринятому мнению, младенцы с самого рождения способны совершать активные действия, если они находятся в состоянии так называемой «высвобожденной двигательной активности». Самым большим препятствием на пути к этому является то, что новорожденный еще не держит голову и потому не может контролировать свое состояние. Помните, что, когда вы играете с грудным малышом, его головку нужно поддерживать, тогда ребенок сможет спокойно рассматривать ваше лицо или предмет, который вы ему показываете.