Сесиль Лупан - Поверь в своё дитя

N.B. Упражнения, описанные ниже, предназначены для детей в возрасте от двух до шести лет. Вы сами должны выбрать момент, когда приступить к ним. Все зависит от уровня развития вашего ребенка.

Объединение двух или нескольких признаков предметов. Разложите перед ребенком 25 геометрических фигур (каждой по пять) пяти различных цветов и попросите его дать вам красный квадрат, голубой круг, зеленый треугольник и т. д. Таким образом, вы предлагаете ему объединить в своем сознании форму и цвет. Потом скажите, чтобы малыш положил зеленый круг справа от себя, оранжевый квадрат взял в левую руку, а коричневый треугольник бросил в коробку. При этом он связывает уже три понятия: форму, цвет и место.

Антонимы. Поиграйте с ребенком в слова, противоположные по значению. Называйте слова, а малыш пусть отвечает вам. Вот небольшой перечень таких слов, который поможет вам:

большой — маленький

сильный — слабый

добрый — злой

гора — долина

хорошо — плохо

мужчина — женщина

трудно — легко

поднимать — опускать

толстый — тонкий

смеяться — плакать

близкий — далекий

молодой — старый

прямой — кривой

чистый — грязный

рано — поздно

здоровый — больной

выход — вход

слева — справа

острый — тупой

день — ночь

полный — пустой

мальчик — девочка

твердый — жидкий

узкий — широкий

трусливый — храбрый

мокрый — сухой

вежливый — грубый

живой — мертвый

быстрый — медленный

красивый — безобразный

теплый — холодный

длинный — короткий

новый — старый

бедный — богатый

настоящий — поддельный

великан — карлик

спереди — сзади

блестящий — матовый

низ — верх

гладкий — шершавый

хвалить — ругать

шумный — тихий

открывать — закрывать

дикий — ручной

уходить — приходить

дешевый — дорогой

спать — бодрствовать

веселый — грустный

утро — вечер

глупыйу — мный

теньс — вет

высокий — низкий

Вариант этой игры:

Медленный, как… (кто, что) быстрый, как…

сухой, как… мокрый, как…

Существует противопоставление, которое следует выделить особо: естественный и искусственный. Пусть малыш отметит, что именно вокруг него естественное, природное, а что сделано руками человека.

Для него нужен…? Спросите у ребенка, например, «для чего нужен рот?» Возможные ответы: «Для того, чтобы есть, пить, говорить, смеяться, улыбаться, кусать».

Или: «Что делает птица, автомобиль, кран?»

Родственные связи (на примере вашей семьи). Объясните малышу термины родства. Задавайте ему при этом шуточные вопросы: «Кто твой дядя?.. А кто брат твоего отца?.. Конечно! Это один и тот же человек!» Затем предложите ему обнаружить те же связи в знакомых семьях или среди героев книги.

Календарь. Познакомьте ребенка с днями недели. Можно попытаться пропеть подряд названия дней недели на какой-нибудь подходящий мотив. [32] К сожалению, русские названия дней недели поддаются этому не так легко, как французские. (Примеч. пер.) Приколите на стене в детской комнате таблицу с названиями дней недели и каждый раз, поднимая ребенка утром с постели, показывайте ему, какой сегодня день. Можно также сделать своего рода циферблат с названиями дней недели, и тогда малыш сможет сам переводить стрелку на нужный день.

Обратите внимание ребенка на то, что некоторые события его жизни повторяются в определенные дни: поход в бассейн, занятия танцем, приход бабушки и т. д. Когда он хорошо выучит дни недели, познакомьте его с названиями месяцев. [33] Для этого можно использовать цикл стихотворений С. Я. Маршака «Круглый год». (Примеч. пер.)

Повесьте в детской комнате календарь и каждый вечер зачеркивайте вместе с малышом истекший день. Напоминайте ему, какой сегодня месяц и день, и показывайте их место на календаре. Пусть ребенок сам зачеркивает дату, даже если он еще не знает цифры (кстати, это хорошая прелюдия к означенному знакомству).

Последовательность названий или цифр. Ребенок легко выучивает любой ряд следующих друг за другом названий, букв или цифр. Но ему трудно найти в нем место для какого-нибудь одного его элемента. Чтобы помочь малышу в этом, вырежьте карточки из картона и напишите на каждой одну цифру (от 0 до 10) или день недели, или месяц, или букву. Научите ребенка расставлять карточки в нужном порядке и отвечать, между какими двумя членами ряда находится та или иная цифра, буква и т. д. Когда он будет хорошо справляться с этим, имея весь ряд перед глазами, спрячьте карточки и предложите малышу ответить на те же вопросы по памяти. (Вы, конечно, должны показывать ему карточки в тех случаях, когда он затрудняется с ответом.)

Название классов понятий, объединенных общим признаком. Есть два типа упражнений.

Первое упражнение:вы называете три слова, а ребенок говорит, как их можно назвать одним общим словом:

Кукла, мячик, кубики — ИГРУШКИ

Желтый, оранжевый, фиолетовый — ЦВЕТА

Камилла, Жюли, Пьери — ИМЕНА

Стул, шкаф, стол — МЕБЕЛЬ

Молоко, вода, кофе — НАПИТКИ

Апельсин, яблоко, банан — ФРУКТЫ

Рубашка, брюки, шорты — ОДЕЖДА

Молоток, отвертка, пила — ИНСТРУМЕНТЫ

Второе упражнение: вы называете пять слов, четыре из которых принадлежат к одному классу понятий, а пятое — к другому. Спросите у ребенка, какое слово здесь лишнее и почему:

Кошка, собака, голубь, лошадь, корова — голубь

Груша, яблоко, тюльпан, клубника, вишня — тюльпан

Лимонад, бутерброд, чай, молоко, вода — бутерброд

Анри, Пьер, Поль, Жан, Селина — Селина

Розовый, зеленый, синий, машина, желтый — машина

Кукла, кровать, шкаф, стол, кресло — кукла

Если ребенок не может справиться с заданием, помогите ему и объясните, почему именно этот ответ правильный. С самыми маленькими лучше начать с картинок.

Логическое формулирование. Чтобы помочь ребенку научиться логически мыслить, поиграйте с ним в такую игру:

Коровы едят.

Что делают коровы? — Они едят.

Кто ест? — Коровы.

Слова, выражающие отношения: «больше чем», «меньше чем», «столько же, сколько» составляют базу любого сравнения. Вводите их применительно к словам, обозначающим количество, длину, толщину, высоту, вес, и вообще ко всем словам, обозначающим размеры предметов. «Что больше, а что меньше?»; «Где меньше кубиков, чем…?»; «Кто такого же роста, как…?»

Поиск недостающего предмета. Три различных предмета (ложка, карандаш, стакан) расставьте или разложите перед ребенком. Попросите его закрыть глаза, уберите один из предметов и спросите малыша, чего не хватает. Постепенно увеличивайте число предметов.