Эльвира Вашкевич - Большая книга развивающих игр. От рождения до 3 лет

Ваш малыш очень любит сказку о Красной Шапочке? Расскажите ее, преднамеренно допустив очевидную ошибку. Пусть шапочка у девочки будет не красная, а, скажем, синяя:

– Жила-была на свете девочка, и сшила ей мама синюю шапочку, с тех пор девочку так и прозвали – Синяя Шапочка…

Малыш будет протестовать. Это же неправильно: синяя шапочка, она должна быть только красной] С точки зрения ребенка, подобная ошибка – весьма существенный повод для того, чтобы заговорить, вернуть сказку к каноническому прочтению.

– Шла Красная Шапочка по лесу и встретила Лису… – отличный повод разобраться с животными, потому что лиса – это однозначно не волк!

Или:

– Посадил дед… горох. Вырос горох большой-пребольшой!

Отличает ли ваш ребенок репку от гороха? Поверьте: если ему нравится сказка про репку, он мгновенно научится различать овощи.

Кстати, не забудьте запастись картинками. Когда малыш начнет исправлять ошибки, допущенные в сказке, покажите ему набор животных (для варианта «Красной Шапочки», приведенного выше) и спросите:

– А где тут то животное, которое встретила Красная Шапочка?

Когда малыш выберет волка, предложите ему найти еще и лису, а затем – объяснить, чем отличается волк от лисы. Помогите ему, ведь он еще неуверенно владеет речью. Например, лиса – рыжая, пушистая, хитрая, волк – серый, зубастый, злой.

Различие между горохом и репкой тоже интересно, особенно если учесть, что репку нужно выдергивать из земли, а стручки гороха – собирать со стеблей растения.

Рассказывайте ребенку «неправильные» сказки – это будет для него увлекательной игрой.

В старой детской песенке «Девчонки и мальчишки» подробно перечисляется, «из чего же, из чего же, из чего же сделаны наши девчонки», а также мальчишки. Но до таких изысков малышу еще далеко. Зато он вполне может отвечать на вопросы о котике (медвежонке, собачке, птичке):

– Что есть у котика?

А у котика есть многое! Усы и хвост, глазки и лапки, когти и шерстка, носик и ушки. И все слова – достаточно простые.

Задавая ребенку вопросы, для наглядности покажите ему игрушечного котенка или картинку, на которой изображен котенок (щенок, медвежонок, воробей и т. д.).

Что есть в нашей квартире? Шкаф и кровать, стол и стулья, табуретка и подушка для кошки, телевизор и радио, плита и тумбочка… Пройдите с ребенком по квартире, выступите в роли экскурсовода. Потом можно «проводить экскурсии», не сходя с места:

– Что у нас есть на кухне?

Пусть малыш перечислит предметы, которые есть на кухне, в спальне, в детской и т. д.

Меняйтесь с ребенком ролями. Пусть он тоже задает вопросы, тогда это будет настоящая игра, а не экзамен.

Экскурсии можно совершать не только по квартире. После того как ребенок освоился с идеей «что где есть», начинайте «дальние путешествия». Хорошо, если получается сочинить маленькую сказку, соответствующую выбранному «месту назначения»:

– Жила-была мышка-норушка. Жила она в городе, в подвале большого дома. Но там ей было неуютно, и решила мышка-норушка переселиться на луг. Шла она, шла и пришла на луг. А там… Что увидела мышка на лугу?

А на лугу трава, цветы, летают бабочки, пчелки, птицы…

А что увидел медвежонок, который проснулся зимой? А зайчик, который гулял по лесу летом? А лягушонок, который живет на берегу озера?

Все знают, что ребенок – настоящее собрание разнообразных «Почему?» и «Зачем?». Он хочет знать все: почему светит солнце, почему птички летают, почему собака бежит через дорогу и многое, многое другое.

Поиграйте с ребенком в «Почему?» и «Зачем?». Спрашивайте у него о назначении предметов, о сути различных явлений, но не останавливайтесь на одном вопросе. Очень хорошо, если получается цепочка из вопросов, причем каждый последующий дополняет предыдущий – так же, как обычно спрашивает ребенок.

Например:

– Зачем нужен шкаф?

– Положить свитер.

– Зачем свитер нужно держать в шкафу?

– Чтобы не потерять.

– А зачем свитер?

– Греться.

– Зачем греться?

– Потому что холодно.

– Почему холодно?

– Потому что зима!

Чем длиннее выстроенная из вопросов и ответов цепочка, тем лучше. Как только цепочка обрывается, не забудьте похвалить ребенка за его глубокие знания предмета. Это будет для него стимулом к дальнейшему обучению и продолжению игры в «Почемучку».

Предложите малышу самому задавать вопросы по такой схеме. Но будьте готовы к тому, что детские вопросы могут оказаться вовсе не столь легкими, как «взрослые». Хотя бы потому, что ответы на них должны быть простыми и очевидными, но не так уж легко ответить на элементарнейший вопрос: «Почему светит солнце?» Рассказ о термоядерной реакции вряд ли покажется малышу интересным. Так что учтите: к ответам на вопросы ребенка следует тщательно подготовиться.

Предложите ребенку игру «Что находится внутри?». Спросите у него, что внутри шкафа (вещи; можно назвать конкретную вещь), что внутри коробки (кукла), что внутри кастрюли (котлеты), кто внутри трамвая (пассажиры), кто внутри поликлиники (доктор) и т. д.

Загадывать малышу загадку «Сто одежек и все без застежек» бесполезно. Его жизненного опыта еще недостаточно, чтобы можно было сделать логический вывод, а ответа он не знает. Но можно придумать простые загадки, вполне соответствующие тому опыту, который у ребенка уже есть. Например: «Что это такое – большое, прямоугольное, на четырех ножках и с вазой посередине?» Ответ – стол. Кстати, если на вашем столе не стоит ваза или у вас нет стола, подходящего под такое описание, то формулировать загадку нужно иначе. Текст загадки должен быть таким, чтобы ребенок мог с легкостью узнать описываемый предмет, существо или явление.

Приведу несколько загадок, которые помогут вам составить свой собственный набор для малыша в зависимости от его возраста и знаний.