Клара Корепова - Литературное чтение. 2 класс. Учебник (в 2 частях). Часть 2

И я вот так посмотрел на него и вдруг вспомнил, как давным-давно я с этим мишкой ни на минуту не расставался, и повсюду таскал его за собой, и нянькал его, и сажал его за стол рядом с собой обедать, и кормил его с ложки манной кашей, и у него такая забавная мордочка становилась, когда я его чем-нибудь перемазывал, хоть той же кашей или вареньем, такая забавная, милая мордочка становилась у него тогда, прямо как живая, и я его спать с собой укладывал, и укачивал его, как маленького братишку, и шептал ему разные сказки прямо в его бархатные твёрденькие ушки, и я его любил тогда, любил всей душой, я за него тогда жизнь бы отдал. И вот он сидит сейчас на диване, мой бывший самый лучший друг, настоящий друг детства. Вот он сидит, смеётся разными глазами, а я хочу тренировать об него силу удара.

– Ты чего? – сказала мама – она уже вернулась из коридора. – Что с тобой?

А я не знал, что со мной, я долго молчал и отвернулся от мамы, чтобы она по голосу или по губам не догадалась, что со мной, и я задрал голову к потолку, чтобы слёзы вкатились в меня обратно, и потом, когда я скрепился немного, я сказал:

– Ты о чём, мама? Со мной ничего… Просто я раздумал. Просто я никогда не буду боксёром.

• 1. Почему мальчик отказался развивать силу удара на мишке? Почему он заплакал?

• 2. Расскажи, какой это мальчик. Он: добрый, увлекающийся, много знает, весёлый, с чувством юмора, всем интересуется, развито́й, смелый, обидчивый, чувствительный, фантазёр, обманщик, сдержанный, зазнайка, держится как настоящий мужчина, деликатный, откровенный. Выбери подходящее, объясни свой выбор.

• 3. Понравился тебе этот рассказ? А что ты можешь сказать об авторе? Какой это человек?

• 4. Мальчик мечтает о будущей профессии, о будущей работе. А ещё он фантазирует. Расскажи, что здесь мечты, а что фантазии.

• 5. Если бы мальчик не сказал сам, что очень любит мишку, ты бы понял это из его рассказа? А как бы ты это узнал?

6. Кем ты хотел быть в «шесть или шесть с половиной лет» ? А сейчас кем ты мечтаешь стать? Почему?

• 7. «Толстый голос» – это какой голос? Подбери слова, близкие по значению.

• 8. «Утлый челночок» – ты догадался, что значит утлый?

9. Я хотел быть астрономом. Я мечтал стать капитаном. Мне до смерти хотелось превратиться в машиниста метро.

У меня разгорался аппетит выучиться на художника. Мне казалось, что неплохо бы стать путешественником. Мне приспичило стать боксёром.

Объясни, что общего в этих выражениях. Чем они отличаются?

• 10. Били друг друга. – Молотили друг друга.

Чем отличаются эти выражения? Удачно ли мальчик выбрал слово «молотили»!

• 11. Найди в тексте и прочитай, как мальчик просит купить грушу. Объясни, почему папа его не сразу понял.

• 12. «Задрал голову к потолку, чтобы слёзы вкатились в меня обратно». Ты улыбнулся, когда это прочитал? Почему?

Кто не знает весёлых историй про Дениску! Эти истории можно не только прочитать, по этим рассказам сняты замечательные фильмы. «Денискины рассказы», конечно, очень смешные и при этом умные, добрые. Мы читаем их и весело смеёмся, а потом задумываемся, размышляем о многом.

Автор этих рассказов – Виктор Юзефович Драгунский. Он не сразу стал писателем. Сначала Драгунский работал актёром, потом сочинял весёлые сценки для клоунов.

Героем большинства рассказов он сделал своего сына Дениса.

У нас с братом, когда созревают одуванчики, была с ними постоянная забава. Бывало, идём куда-нибудь на свой промысел – он впереди, я в пяту́.

«Серёжа!» – позову я его деловито. Он оглянется, а я фукну ему одуванчиком прямо в лицо. За это он начинает меня подкарауливать и тоже, как зазеваешься, фукнет. И так мы эти неинтересные цветы срывали только для забавы. Но раз мне удалось сделать открытие.

Мы жили в деревне, перед окном у нас был луг, весь золотой от множества цветущих одуванчиков. Это было очень красиво. Все говорили: «Очень красиво! Луг золотой».

Однажды я рано встал удить рыбу и заметил, что луг был не золотой, а зелёный. Когда же я возвращался около полудня домой, луг был опять весь золотой. Я стал наблюдать. К вечеру луг опять позеленел. Тогда я пошёл, отыскал одуванчик, и оказалось, что он сжал свои лепестки, как всё равно если бы у нас пальцы со стороны ладони были жёлтые и, сжав их в кулак, мы закрыли бы жёлтое. Утром, когда солнце взошло, я видел, как одуванчики раскрывают свои ладони, и от этого луг становится опять золотым.

С тех пор одуванчик стал для нас одним из самых интересных цветов, потому что спать одуванчики ложились вместе с нами, детьми, и вместе с нами вставали.

• 1. Расскажи, как золотой луг превращался в зелёный.

• 2. Почему одуванчик стал для ребят самым интересным цветком?

• 3. Докажи, что мальчик относится к одуванчику как к живому существу. В каких словах и выражениях это заметно?

4. Расскажи о своих открытиях в мире природы.

Мишутка и Стасик сидели в саду на скамеечке и разговаривали. Только они разговаривали не просто, как другие ребята, а рассказывали друг другу разные небылицы, будто пошли на спор, кто кого переврёт.

– А мне сто сорок. Знаешь, – говорит Мишутка, – раньше я был большой-большой, как дядя Боря, а потом сделался маленький.

– А я, – говорит Стасик, – сначала был маленький, а потом вырос большой, а потом снова стал маленький, а теперь опять скоро буду большой.

– А я, когда был большой, всю реку мог переплыть, – говорит Мишутка.

– У! А я море мог переплыть!

– Подумаешь – море! Я океан переплывал!

– А я раньше летать умел!

– А ну, полети!

– Сейчас не могу: разучился.

– А я один раз купался в море, – говорит Мишутка, – и на меня напала акула. Я её бац кулаком, а она меня цап за голову – и откусила.

– Врёшь!

– Нет, правда!

– Почему же ты не умер?

– А зачем мне умирать? Я выплыл на берег и пошёл домой.

– Без головы?