Галина Абрамова - Графика в психологическом консультировании

При консультировании приходилось наблюдать факты, когда человек, работая с графической моделью, получал новые для себя переживания взаимной зависимости членов семьи, их общности, которые заставляют по-новому посмотреть на семью: «Оказывается, мы такие интересные люди», «У каждого своя жизнь, но мы – одна семья, мы любим друг друга». Эти и другие подобные высказывания в ходе построения моделей и при работе с ними позволяют говорить о целесообразности консультирования для восстановления логики индивидуальной жизни как его цели.

Рисунок 21.

Рисунок 22.

Введение графической модели как «Я»-знака ориентировано на течение процесса консультирования, на тот реальный текст, который строит человек, сообщая факты своих семейных отношений. Наиболее существенным моментом, показывающим возможность введения графической модели, является ситуация затруднения при реализации намерения рассказать об отношениях в семье. В этом контексте психолог может обосновать использование графической модели для описания отношений, аргументируя это тем, что об отношениях можно не только говорить словами, их можно показать графически, и показывает основные детали возможной графической модели. Они могут быть такими, как изображено на рисунке 21, где кругами разных размеров обозначены члены семьи (отец – большой круг, мать – средних размеров круг, ребенок или дети – круги меньших размеров). Линиями, сплошной и пунктирной, показаны разные типы отношений.

Рисунок 22 позволяет создать учебную ситуацию – продемонстрировать, что члены семьи могут занимать в ней свои места, быть относительно независимыми друг от друга, например, так, как это изображено. В интерпретации этих отношений психолог имеет возможность показать, что каждый член семьи имеет отношение к другим, и изобразить это отношение разными линиями, подчеркивая возможную неоднородность отношений.

Рисунок 23.

При изображении в виде модели семейных отношений встречаются разнообразные варианты структурных отношений, которые люди, обычно рефлексируют и отражают в своем тексте. Наиболее типичные из них представлены в виде графических моделей.

Рисунок 23 – это структура семьи, которую объединяет ребенок (или дети). «Мы живем ради детей» – рефлексивная формула осознания отношений в структуре такой семьи.

Рисунок 24 позволяет показать семью, в которой ребенок ближе к матери, чем к отцу, мать объединяет их и сохраняет целостность семьи: «Муж мало интересуется ребенком, все заботы о нем и о муже на мне».

Рисунок 24.

Рисунок 25.

Рисунок 26.

Рисунок 27.

Рисунок 25 показывает ситуацию, когда муж в семье выполняет роль ее связующего звена. Часто он становится в этой позиции «семейным психотерапевтом» – разрешает все конфликты и своим присутствием регулирует отношения между матерью и детьми. В практике работы с людьми такие семьи встречаются и всегда отличаются удивительной способностью к трансформации отношений. Из всех жизненных фактов, которые можно было бы описать этой моделью, можно сделать заключение о том, что мужчины не воспринимают ситуацию как тяжесть, они склонны рефлексировать ее необходимостью заботы о жене и детях, которых воспринимают как слабых.

Рисунок 26 показывает вариант семейного симбиоза, такой зависимости людей, которые взаимно ограничивают друг друга, создавая общность. Обычно о таких отношениях говорят: «Вместе тесно, а врозь скучно». В практике анализа семейных отношений такая общность фиксируется часто как обусловленность собственной жизни жизнью близких людей. Обоснование собственной жизни включает присутствие других членов семьи. Создается ситуация, которую можно было бы назвать «Ради тебя». Если она разрушается, то боль бывает очень сильной.

Рисунок 27 показывает еще один вариант семейного симбиоза, когда слабые члены семьи, мать и ребенок, присоединяются к отцу, ограничивая его и ограничиваясь сами. Обычно они несут в себе одно переживание, отражающее ценность для них симбиотической связи. Это переживание можно услышать в рефлексивной формуле типа «Отец для него– все. Я без нашего папы ничего не предпринимаю». Женщина чаще всего называет мужа отцом, папой.

Рисунок 28.

Рисунок 29.

Рисунок 30.

Рисунок 31.

Рисунок 28 показывает другой вариант семейного симбиоза, где отец и ребенок осуществляют присоединение к матери, которая становится центром семейных отношений. «Мать у нас главная», «Без нее мы как без рук», «Они у меня – маленькие оба», «У меня два ребенка – муж и сын», такие рефлексивные формулы возникают у участников этих отношений.

Рисунок 29 тоже иллюстрирует вариант симбиоза, но уже ребенка по отношению к каждому из родителей. В бытовой практике это воспринимается как хитрость ребенка, который умеет получить нужное ему от каждого из родителей. При этом каждый из родителей может считать, что только с ним у ребенка особенно тесные отношения, что именно его он больше любит и ему больше доверяет. В этих отношения ребенок выступает как прекрасный манипулятор. Обычно сами люди начинают воспринимать эти отношения как расчетливые, если оказываются в ситуации, где ребенок должен выбирать, а не определять систему отношений.

Рисунок 30 показывает полное поглощение родителями психической реальности ребенка и их взаимное присоединение. Это вариант опеки, которая распространяется на ребенка каждым из родителей при их взаимном объединении темой ребенка. Они, каждый по-своему, определяют его жизнь, сами объединяясь вокруг этой опеки.