Сергей Евсеев - Теория и организация адаптивной физической культуры

Таким образом, на сегодняшний день для лиц пожилого возраста наиболее предпочтительной и доступной формой организации групповых занятий остаются занятия по адаптивному физическому воспитанию в группах здоровья, а самостоятельных – трудотерапия на садовых участках.

Важнейшим изменением системы физического воспитания населения является возрождение Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО).

В соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 24.03.2014 г. № 172 Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс ГТО составляет программную и нормативную основу физического воспитания населения. Этот комплекс состоит из 11 ступеней и 16 возрастных групп, для каждой из которых разработаны нормативы, позволяющие получить бронзовый, серебряный и золотой значок в возрастном диапазоне от 6 до 70 лет (с I по XI ступени включительно).

В соответствии с Планом мероприятий по поэтапному внедрению Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО, утвержденным распоряжением Правительства Российской Федерации от 30.06.2014 г. № 1165-р, четырем министерствам Российской Федерации (Минтруду, Минспорту, Минздраву, Минобрнауке) предписано разработать и утвердить методические рекомендации по установлению государственных требований к уровню физической подготовленности инвалидов при выполнении нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО.

В настоящее время проводится масштабная научно-исследовательская работа по этому поводу, для чего проводится обоснование и апробация предлагаемых нормативов.

Предварительные социологические исследования показывают, что для инвалидов наиболее удачным именованием Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса будет «Готов к труду и активности», или «Готов к творчеству и активности» – аббревиатура в обоих случаях ГТА.

Можно надеяться на то, что внедрение комплекса ГТА повысит мотивацию к занятиям адаптивным физическим воспитанием.

В основу исследования положен анализ самых различных вариантов двигательной активности инвалидов в рамках адаптивного спорта (паралимпийского, сурдлимпийского и специального олимпийского движений), адаптивного физического воспитания в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях, адаптивной двигательной рекреации, физической реабилитации (лечебной физкультуры) и др.

Анализу подвергаются такие документы, как ЕВСК, федеральные стандарты спортивной подготовки по видам адаптивного спорта, программы по дисциплине «Физическая культура» в специальных (коррекционных) школах, протоколы крупнейших международных и всероссийских соревнований, апробаций предлагаемых норм ГТА и др.

Внедрение Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТА – будет знаменовать собой новый этап развития адаптивного физического воспитания практически всех возрастных групп (от 6 до 70 лет) населения нашей страны.

? Контрольные вопросы и задания

1. Какова преимущественная направленность содержания занятий (уроков) по адаптивному физическому воспитанию?

2. Раскройте особенности занятий теоретической, инструкторско-методической и практической направленности содержания.

3. Дайте краткую характеристику теоретического содержания занятий по адаптивному физическому воспитанию.

4. Каково содержание занятий по адаптивному физическому воспитанию в реабилитации детей 1-го года жизни с перинатальным повреждением нервной системы?

5. Какие физические упражнения используются в работе с детьми 1-го года жизни?

6. Расскажите об особенностях содержания занятий по адаптивному физическому воспитанию дошкольников и школьников.

7. Перечислите основные группы жизненной компетентности детей с отклонениями в развитии.

8. В чем специфика содержания занятий по адаптивному физическому воспитанию студентов вузов? Дайте характеристику содержания программы, предложенной О. Э. Аксеновой, для студентов специальных медицинских групп.

9. Каковы цели, задачи, направленность и роль занятий адаптивным физическим воспитанием с лицами пожилого возраста?

10. Расскажите о формах занятий адаптивным физическим воспитанием с лицами пожилого возраста.

11. С какой целью внедряется Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс ГТА в адаптивное физическое воспитание?

Одно из центральных мест в системе адаптивного физического воспитания занимает процесс обучения двигательным действиям, который реализуется через решение образовательных задач.

Среди видов педагогической деятельности только в адаптивном физическом воспитании предметом обучения являются действия, направленные на физическое развитие и физическое образование обучающегося и выполняемые ради усвоения самих действий.

В процессе обучения двигательным действиям происходит воздействие не только на морфофункциональные характеристики организма занимающегося, но и на его личность, психические свойства, мысли и эмоции, на отношение к окружающей действительности. Именно в процессе обучения наиболее отчетливо и явственно происходит передача общественно-исторического опыта в области физической и адаптивной физической культуры, их научных и практических достижений.

Таким образом, основная функциональная предназначенность адаптивного физического воспитания, состоящая в образовании лиц с отклонениями в состоянии здоровья (включая инвалидов) в области адаптивной физической культуры, более всего связана с процессом обучения двигательным действиям.

Однако это в полной мере будет воплощаться на практике только в том случае, если в процессе обучения будут использоваться современные теоретические концепции формирования умственных, перцептивных, двигательных действий; если обучение будет направлено на освоение интеллектуальной составляющей действия – его ориентированной основы, включающей в себя образ системы условий, которые реально использует (должен использовать) человек, осуществляющий действие (П. Я. Гальперин).

В том случае, когда педагог стремится прежде всего сформировать у занимающихся этот образ (ООД), а не добиться «постановки его исполнительной составляющей» любым путем, происходит реальная интеллектуализация процесса обучения, действенное развитие психических функций занимающегося.