Людмила Дикая - Сеем разумное, доброе, вечное

У ч е н и к и. Какой у-у-жа-с…

И г о р ь(растерянно). Странно… Вроде бы хотим как лучше, а выходит… выходит вред один

С е р е ж а.Зла и вреда не будет, когда взаимные неудовольствия вы станете улаживать сами, без моей помощи. Помните, я вам рассказывала о царе – Соломоне?

У ч е н и к и.Да! Помним! Самый мудрый царь!

С е р е ж а.Так вот Соломон учил: «Где нет больше дров, – огонь угасает, (подчеркнуто) и где нет наушника, – раздор утихает»! А я вам дам еще совет: чтобы досадные обиды да раздоры меж вами вообще не возникали, – научитесь, мои дорогие, жить по золотому правилу. Слышали о таком?

Небольшая пауза.

Н а с т я(вспоминая). Кажется я… Да, да! Вспомнила: я читала его в детской библии.

С е р е ж а. Вот и поделись с ребятами.

Н а с т я. В своей Нагорной проповеди Иисус Христос учил так «… во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними». Это Его наставление и есть золотое правило.

Н а д я(повторяет, вникая в смысл). Во всем… как хотите, чтобы с вами поступали люди… так поступайте и вы… с ними. Значит, раз я люблю, чтобы со мной все обращались только хорошо…

Н а с т я(подхватывает)… надо самой быть со всеми только хорошей… Просто и замечательно!

С е р е ж а.Куда проще! Нет ничего и мудрее золотого правила: Надеюсь, всем оно понятно?

У ч е н и к и. Да-а!

С е р е ж а.Для пущей памяти запишите сейчас это в своих тетрадках.

Дети раскрывают тетради и пишут.

Н и н а П е т р о в н а(диктует). Во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними.

Звучит звонок с урока.

С е р е ж а.Ну, вот и урок окончился. Контрольную напишем завтра. А домашнее задание будет таким: выучить и крепко запомнить золотое правило. А еще – постарайтесь, пожалуйста, познакомить с ним как можно больше своих друзей. Справитесь?

У ч е н и к и. Справимся!

В о в а.Ребята! Нина Петровна! Я знаю, как легко это сделать: давайте красивыми большущими буквами напишем золотое правило на плакате и вывесим его в школьном холле на самом видном месте!

У ч е н и к и. Молодец, Вова! Здорово придумал! Классная идея!

И г о р ь. И давайте сделаем это сегодня же, согласны ребята?

У ч е н и к и(хором). Согласны!

Все актеры выходят на авансцену и обращаются к зрителям.

В е д у щ и й.Ребята, полюбите и вы золотое правило! Начните следовать ему, и весь мир вокруг вас обязательно станет добрей и уютнее. Такова чудодейственная сила золотого правила Иисуса Христа.

В с е а к т е р ы(хором, подчеркивая каждое слово). Во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними!

Н а с т я. И будьте здоровы, друзья!

В с е а к т е р ы.До новых встреч в нашем театре.

Актеры раскланиваются.

Действующие лица:

В е д у щ и йспектакль

А р т е м

М а к с и м

Перед занавесом – ведущий спектакль.

В е д у щ и й (к зрителям). Здравствуйте, ребята! Сегодня мы расскажем о двух мальчиках: Максиме и Артеме. Они учатся в одном классе и давно закадычные друзья. Артем – слывет первым математиком в школе. Но мальчик он щупленький, невысокого росточка и имеет очень мягкий характер, почему и бывает часто предметом не очень приятных шуток классных задир. А Максим – здоровяка и лучший спортсмен школы. Да вот с математикой Максим не дружит совсем, за что и хватает часто двойки. Вот и предложил он Артему такой выход: дескать, он, Максим, будет охранником Артема, чтобы никто в его сторону с ухмылкой даже глянуть не посмел, а Артем, за то – станет за них двоих выполнять задания по математике. Артем согласился, и мальчики очень гордились своей, как им казалось, настоящей дружбой. Но однажды… Однако сначала давайте заглянем к Артему…

Занавес раскрывается.

На сцене Артем. Он сидит за письменным столом так, что зрителю его ноги не видны. Артем заканчивает писать что-то в тетрадке.

А р т е м (потягиваясь на стуле). Ох, и уравнения не простенькие сегодня! Едва осилил! (Берет в руки тетрадь) Разберется ли Максим в них в собственной тетрадке?

Стремительно появляется Максим.

М а к с и м.Салют, Артем! Сделал? Переписал? Давай мою тетрадь

А р т е м(протягивая Максиму тетрадь). Привет. Вот возьми.

М а к с и м(заглянув мельком в свою тетрадь). Как всегда, аккуратно и красиво! Большое мерси, дружище! (Бросает тетрадь в свой ранец.) А теперь мчим в школу!

А р т е м.А я… Я в школу… не иду.

М а к с и м(оторопев). Как это?

А р т е м.Да вот, смотри… сейчас… (Пыхтя, с трудом вытягивает из-под стола ноги, которые теперь хорошо видны зрителю, и которые почти по колени уложены в гипс.) Вот… полюбуйся…

М а к с и м(уставившись на ноги Артема). Это… твои ноги? Что с ними? (Стучит кулаком по гипсу.)

А р т е м(вскрикивает). Ой! Чего ты стучишь!?

М а к с и м.А чего они обмотаны?

А р т е м.Они не обмотаны! Это же гипс, не видишь что ли?

М а к с и м.Гипс? Зачем?

А р т е м.Споткнулся,… упал,… потерял сознание… пришел в себя – гипс…

М а к с и м.Что за шутки?!

А р т е м(махнув рукой, расстроено). Какие там шутки… Трещины в лодыжках. Сидеть теперь дома целый месяц!

М а к с и м(возмущено). Ты… ты, что, издеваешься?! Через три дня контрольная по математике! Кто же мне ее сделает? Может сама Марьванна?

А р т е м.Как-то будет…

М а к с и м.Будет! Двойка в моей тетради! Другом называешься, а перед самой контрольной ноги ломаешь! Второй Никулин нашелся! (Передразнивая.) Упал! Потерял! Пришел! Нашел гипс!

А р т е м.Разве ж я нарочно, Максим?

М а к с и м(приказывая). Нарочно или нет, а только на контрольную ты явишься!

А р т е м.Но как я пойду в школу?! Мне же больно!

М а к с и м.Как, как! (Пару-тройку секунд скребет затылок, раздумывая) Я отнесу тебя на руках, вот как! Сейчас и попробуем. Хватай меня за шею.

Артем обхватывает шею Максима, и тот пытается, напрягаясь и пыхтя, оторвать Артема от стула. Но это не удается. Артем отпускает шею Максима.

М а к с и м(вытирая пот со лба). Фу-у-у… Нет… Так что-то не выходит… (Морщит лоб, силясь что-нибудь придумать.) Придумал! Ты – поедешь!