Л Нещерет - Детский праздник в школе, оздоровительном лагере, доме

Еще одна причина заставляет взрослых-организаторов обратить внимание на это «семейство» мероприятий. Творческие конкурсы обладают исключительным потенциалом для развития самых разных способностей ребенка. Среди качеств и умений, которые развиваются у детей, активно участвующих в играх-конкурсах, можно назвать:

• коммуникативные способности,

• умение достойно держаться перед большой аудиторией, мимическую и пантомимическую культуру,

• навык совместной групповой деятельности, умение фантазировать,

• навыки свободного, образного говорения, то есть речевые навыки, склонность к импровизации,

• нестандартность мышления при решении жизненных проблем,

• эстетический вкус,

• чувство юмора.

Можно перечислить еще один-два десятка способностей, формированию и развитию которых способствуют творческие конкурсы. А значит, не обращать внимания, проходить мимо такого сильного, многонаправленного средства развития ребенка — это, как минимум, педагогическая близорукость.

Пренебрежение творческими конкурсами тем более непростительно, что в плане организационных усилий эти мероприятия очень просты. В основе их организации, как уже было сказано, лежит тот же алгоритм, по которому идет подготовка и проведение любых конкурсных программ. При этом отдельные этапы подготовительной работы могут носить упрощенный, символический характер. Если творческий конкурс рассчитан на проведение в кругу друзей и в небольшом помещении, то можно не уделять особого внимания оформлению помещения, можно до предела сократить реквизит, можно призы сделать несерьезными, шуточными, в жюри можно выбрать одного человека.

Единственное, чем нельзя пренебрегать, что нельзя упрощать, — это конкурсные задания. Они всегда должны быть яркими, интересными, стимулирующими воображение, вызывающими желание их выполнить.

И, конечно же, любое упрощение неуместно тогда, когда творческий конкурс проводится как большая праздничная шоу-программа. В этом случае ко всем этапам подготовки следует отнестись с максимальной серьезностью. Плохо организованный общешкольный КВН или неумело подготовленный конкурс «Мисс школы» вызывают такое же чувство неудовлетворенности у зрителей, какое возникает при просмотре бездарно сыгранного спектакля. Несерьезность заданий в творческом конкурсе не означает, что к этим конкурсам можно несерьезно относиться, что их можно несерьезно организовывать. Когда творческий конкурс организуется как большая шоу-программа, следование организационному алгоритму должно быть неукоснительным. Но и в этом случае организовать творческий конкурс несложно, с этим может справиться любой начинающий педагог, если, конечно, он знаком с последовательностью необходимых действий и относится к своей работе достаточно ответственно.

А теперь, после всего вышесказанного, следует признать, что в отношении творческих конкурсов в современной школе сложилась парадоксальная ситуация. С одной стороны — они популярны, любимы, полезны и легки в организации. С другой стороны — творческих конкурсов в школах проводится чрезвычайно мало. Причин этому несколько. Если не касаться субъективных причин, связанных с ленью и недобросовестностью школьных воспитателей, и рассматривать только объективные обстоятельства, то первым из них можно назвать тот факт, что число широко известных творческих конкурсов невелико. Кроме уже названных, можно вспомнить еще десяток-другой конкурсов, имеющих массовую известность. Поэтому в школах организуются одни и те же конкурсные мероприятия, а проводить ежемесячно рыцарские турниры и аукционы талантов — это все равно, что каждый день смотреть по телевизору фильм «Бриллиантовая рука»: какой бы замечательной ни была эта кинокомедия, в конце концов и она утомит любого зрителя.

Вторая причина, приведшая к тому, что творческий конкурс — редкое событие в школе, связана очень тесно с первой и заключается в том, что большинство педагогов не владеют приемами творческого мышления, а значит, не могут сами «изобрести» новый творческий конкурс. Неумение придумывать толкает педагогов на выискивание новых идей в различных методических рекомендациях, в книгах и брошюрах по организации детского досуга, а там, в свою очередь, содержатся описания все тех же рыцарских турниров и аукционов талантов. Ведь те, кто составляет рекомендации, тоже не всегда отличаются способностью к творчеству.

Для того чтобы вырваться из этого замкнутого круга, педагоги, организующие творческие конкурсы, должны овладеть приемами творческого решения воспитательных задач, а в данном случае — приемами придумывания новых конкурсов. Таких приемов существует немало, и они знакомы, в частности, тем, кто читал книги Г.С. Альтшуллера по ТРИЗ (теории решения изобретательских задач).

Конкурс имени барона Мюнхгаузена посвящен литературному герою, получившему всемирную известность и ставшему символом определенного качества, присущего очень многим людям. «Ну ты и Мюнхгаузен», — обычно говорят о тех людях, которые имеют склонность к безудержному фантазированию. Но ведь кроме Мюнхгаузена есть другие литературные герои, чье имя давно стало нарицательным. Эти персонажи не менее известны, чем Мюнхгаузен, и они также символизируют определенные черты человеческого характера или устойчивые типы поведения людей. А это значит, что могут существовать творческие конкурсы, посвященные и другим знаменитым литературным героям. Вот лишь десять подобных творческих конкурсов:

• конкурс имени Шерлока Холмса;

• конкурс имени Дон-Кихота;

• конкурс имени Робинзона Крузо;

• конкурс имени Натти Бампо (более известного как Зверобой);

• конкурс имени Остапа Бендера;

• конкурс имени графа Калиостро;

• конкурс имени Ходжи Насреддина;

• конкурс имени Робин Гуда;

• конкурс имени Джеймса Бонда;

• конкурс имени солдата Швейка...

Легко догадаться, что этот перечень можно продолжить. И все они будут посвящены литературным героям, а творческие задания в конкурсах будут отражать таланты именно этих героев.

Самое удивительное, что многие из перечисленных конкурсов до сих пор не проводились ни в одной школе.

Основным признаком этих конкурсов является то, что конкурсы посвящены герою-символу, но совсем не обязательно, чтобы это был литературный персонаж. А значит, могут существовать и творческие конкурсы, посвященные:

• знаменитым литературным сказочным персонажам (Доктор Айболит, Незнайка, Алиса Селезнева и др.);

• знаменитым персонажам мультфильмов (Черный Плащ, Пиф и Геркулес, кот Леопольд и др.);

• героям знаменитых комиксов (медвежонок Бамси, Мурзилка, черепашки-ниндзя и т. д.);