Зоя Шустерман - Новейшие приключения Колобка, или Наука думать для больших и маленьких. Часть 1

– Выходит, что съедобными могут быть или вершки, или корешки, – сказал Саша.

– А все это – растение. Вершки и корешки одновременно.

Малыш, ты, наверное, тоже знаешь, какие овощи растут на огороде. А теперь вспомни и напиши или нарисуй те из них, которые употребляют в пищу целиком: и вершки, и корешки.

– Ай, какая уродилась редисочка! – пропела тетя Клава, которая тоже заглянула на огород. – Надергайте немного, – попросила она, – и сегодня будете есть салат из овощей, выращенных своими руками.

Повариха сорвала немного укропа и петрушки. Уходя, она предупредила:

– Ботву от редиски не выбрасывайте, отдайте кроликам!

– А зачем ботва кроликам? – удивился Колобок.

– Они ее съедят, – сказала Иришка.

– Но это несъедобно, вы ведь мне сами говорили?! – Колобок был в недоумении.

– Так бывает, что непригодное для пищи человека съедобно для животных, – пояснил Вова.

Ребята дергали редиску. Колобок пытался делать то же самое, но редиска не поддавалась, крепко сидела в земле.

– Маша, помоги мне! – позвал он девочку. Вдвоем они без труда вытащили редиску.

– Посмотри, какая выросла! Большая-пребольшая! – Колобок едва удерживал ее в руках.

– Как в сказке про репку! И редиска большая, и вытащили мы ее вместе, – сказала Маша.

– Вот если бы она была поменьше, я бы и один управился, – ответил Колобок и сразу же спросил: – Что это за сказка про репку?

Малыши рассказывали сказку и собирали редиску. Выслушав, Колобок сказал:

– Посадил дед репку. И выросла репка маленькая-премаленькая! Что делать, как репку тянуть?

– Нужно придумать новую сказку, – сказала Нина Васильевна, – но сначала отнесем тете Клаве будущий салат.

Ребята с пучками редиски в руках отправились на кухню.

– Ну, молодцы! – тетя Клава взяла редиску и длинным ножом ловко отрезала ботву. – Это угощение кроликам.

Ребята побежали кормить животных. Кролики хрустели принесенным угощением, совершенно не обращая внимания на детей – зверьки привыкли к таким гостям, позволяли себя гладить и брать на руки.

– Какие большие выросли, – воспитательница заглянула в клетку. – А репка выросла маленькая-премаленькая. Пора сказку сочинять. Пока голова будет думать, язык рассказывать, ноги поведут вас на прогулку в лес.

– Ну, кто хочет начать? – продолжила Нина Васильевна, когда малыши уже шли лесной тропинкой.

– Я! – отозвалась Анечка. – Выросла репка маленькая-премаленькая. Пошел дед репку тащить. Пришел на огород, смотрит-смотрит, а высмотреть не может. Плохое у него зрение, да и очки дома забыл, не бежать же в избу. Тогда кликнул он бабку. Она тоже не нашла репку…

– А потом звали внучку, Жучку, кошку, – перебивая, продолжил Вова, – и только мышка смогла найти репку. «Ну, что, – спросил дед, – очень маленькая?»

«Да», – ответила мышка. «Может, и тянуть не стоит?» – спросила бабка. «Давайте попробуем», – предложила мышка. Схватила она репку за чуб, тянет-потянет – вытянуть не может…

– Кто дальше? – спросила воспитательница.

– Я, – ответил Дима. – Позвала мышка кошку. Тянут-потянут – вытянуть не могут. Потом помогала Жучка, внучка, бабка. И только с дедкой вытащили репку. Она хоть и маленькая, но зато длинная-предлинная. Всем хватило полакомиться.

– Ну, молодцы, и репку вытащили, и все сытыми остались. А если бы выросла репка большая-пребольшая, такая, как дом пятиэтажный? Какая сказка получилась бы? – Нина Васильевна посмотрела на озадаченных ребят.

– Такую репку они вытянуть не смогут, – начала Маша.

– Конечно! – зашумели ребята.

– Вот сели они на травку, – продолжила девочка, – и задумались. Как быть? Подошла мышка к репке, откусила кусочек и говорит: «Ой вкусная какая, сладкая, сочная!..»

– Понял, все понял, – перебил ее Колобок. – Репку вовсе не надо из земли тянуть. Пусть себе стоит в огороде. Когда кто-нибудь проголодается, то подойдет к репке и отрежет кусочек. А она дальше себе растет.

– Как лук, – добавил Дима, – он тоже, если зеленые перья подрезать, будет расти дальше.

– Для нашей репки, – продолжил Колобок, – ни подвала, ни сарая не нужно. Она сама себя сохраняет.

– Теперь у нас есть не одна, а три сказки про репку, и две из них вы придумали сами, – сказала воспитательница.

Вскоре перед ними открылась знакомая полянка.

– Вот здесь мы и остановимся. Можете побегать, поиграть. Посмотрите, что нового произошло в лесу, – и Нина Васильевна отпустила малышей.

– Гриб, я нашла гриб! – послышался из-за куста голос Ирочки. – А вот еще и еще!

Ребята разбрелись по полянке.

– Я тоже нашел.

– И я.

– И я, – послышалось со всех сторон.

Колобок подошел к Ирочке и посмотрел на грибы, которые она нашла.

– Грибы, – сказал он, – растут сверху, значит, это вершки. Пойду искать.

Вскоре и ему повезло. Его гриб оказался большим и красивым. Ярко-красная шляпка была усеяна белыми горошинами.

– Несите сюда свои грибы, мы все на них посмотрим, – Нина Васильевна расстелила на траве свою косынку, и на нее посыпались дары леса. Колобок был очень рад. Его гриб был самым замечательным.

– Ой, мухомор, выбрось его поскорее! – закричала Лена.

– Зачем? – расстроился Колобок. – Смотри, какой он красивый.

– Но зато ядовитый, – пояснил Дима, – если его съешь – отравишься. Он специально так красиво одевается, чтобы им любовались, но есть его нельзя.

– Выходит, что и вершки бывают и съедобные, и, наоборот, ядовитые, – заключил Колобок.

– Все съедобные заберем с собой, – сказала Ирочка, – а твой мухомор, ты уж не обижайся, оставим здесь, в лесу.

– Мухомор – это хорошо, – сказал Колобок, – ведь должен кто-то лес украшать!

Инерция мышления, «связывающая» нас при решении тех или иных задач, довольно часто обусловлена жесткими пространственно-временными представлениями о предмете или явлении.

Для «расшатывания» привычных представлений об объекте и применяют оператор РВС (Р – размер, В – время, С – стоимость). Цель применения оператора в том, чтобы получить серию идей, направленных «в сторону решения».

Уменьшая или увеличивая размеры, ускоряя и замедляя время, назначая любую стоимость (можно варьировать понятия вплоть до абсурда), вы преодолеваете психологический барьер при анализе проблем.