Зоя Шустерман - Новейшие приключения Колобка, или Наука думать для больших и маленьких. Часть 1

– Вот если бы бабушка расстаралась и испекла Колобка таким красивым, хоть на выставку его отправляй или в музее показывай, – сказал Вова. – Лиса бы его и есть не стала. Взяла бы она его, бережно положила в узелок и домой отнесла. Показала бы лисятам, подругам своим. А подруги: «Ах да ох! Где такую красивую вещицу взяла?» Лиса хранила бы Колобка как самую большую драгоценность.

– Можно еще так, – предположил Саша. – Находился наш Колобок по лесам и лугам. Видел реки и озера. Всех зверей изучил и стал такой умный, что…

– Что лесная академия наук присвоила ему звание почетного путешественника сказочного леса. Так? – со смехом перебил его всезнающий Вова.

– Да, – обиделся Саша, – может быть, и так!

– Не нужно ссориться, мальчики, – сказала Нина Васильевна. – Каждый из вас старается выручить Колобка, у каждого своя сказка, свое решение. Продолжай, Саша.

– За съедение почетного путешественника большой штраф полагается – лисий хвост. Тут-то Лиса и задумается, стоит ли расставаться с собственным хвостом, – закончил Саша.

– Такого умного-преумного Колобка Лиса и не подумает есть. Она пригласит его в гости, угостит пирогами и вместе с детьми будет до утра слушать сказки и истории, привезенные из-за дальних лесов и морей, – таким было решение Оли.

А у тебя какие предложения, малыш?

В двух последних главах мы познакомились с оператором РВС, используемым для снятия психологической инерции при решении различных проблем. Последовательность его действий следующая:

1. Размеры системы увеличиваем в пределах до бесконечности.

2. Размеры системы уменьшаем в пределах до нуля.

3. Время действия того или иного конфликта произвольно увеличиваем до бесконечности.

4. Время уменьшаем до нуля.

5. Стоимость увеличиваем до бесконечности.

6. Стоимость уменьшаем до нуля.

Рассмотрим это на примере.

Допустим, в группу детского сада ходят 25 человек. Идет обучение этого количества ребят. Завтра в группу приходят 30 человек. Воспитателям уже тяжелее. Затем 40. Уже совсем невмоготу. Работать невозможно. А что, если ребят 400 человек? Здесь уже приемы работы с несколькими десятками детей не подходят. Нужно что-то делать по-другому. А что? Появляются новые решения, идеи.

Кто-то из вас может предложить разделить детей и занятия во времени, кто-то – разбить их на множество отрядов и работать только с командирами отрядов.

Получается, что когда мы резко увеличиваем размеры группы детей, то вынуждены искать другие приемы. Аналогично с уменьшением количества детей в группе, скажем, до пяти. Затем до одного. А еще смелее… (Что, ни одного?) Нет, два, три преподавателя на одного малыша. Это пример воспитания вашего ребенка дома. Здесь уже другие приемы.

Применяя оператор РВС, вы подготовите детей в дальнейшем к умению преодолевать противоречия путем разделения свойств во времени и в пространстве.

На следующее утро ребята проснулись и сразу же увидели, что в спальне необычно сумрачно.

– Что, еще ночь? Или солнце опаздывает?

– Можно еще поспать, еще рано? – посыпались вопросы на Нину Васильевну.

– Уже пора вставать. Это во дворе пасмурно. Посмотрите в окно. Скоро будет дождь, – ответила воспитательница.

Толстые серые тучи громоздились на небе.

– Очень большая и плотная «занавеска», если солнышко из-под нее выглянуть не может, – Колобок с досадой посмотрел на улицу. – Как же ему помочь?

– Сами тучи ему и помогут, – сказал Алеша. – Из них пойдет дождь, и тучи исчезнут.

– «Пойдет дождь» – это что такое? – спросил Колобок.

– Из тучи на землю будет капать вода, – пояснил Саша.

– Но как забралась вода так высоко? – недоумевал Колобок.

– Очень просто, – стал объяснять Дима. – Жила себе вода в ручейках и реках. Все на земле да на земле. И вот однажды захотелось ей поближе на солнышко посмотреть. «Попробую стать маленькой-премаленькой, тогда буду легче и допрыгну до солнца» – и превратилась в капельки. Прыгали они, прыгали, но и у них ничего не получалось. «Нужно стать еще меньше», – подумали капли и стали совсем незаметными и такими легкими, как воздух, – вот и взлетели вверх. Столько увидели они сверху, что решили рассказать друг дружке о том, сколько интересного вокруг. Собрались в большую тучу, а покуда болтали, сливались в капли. Стали тяжелыми и упали на землю дождем. Умыли деревья, траву, цветы. Умыли и рассказали свою историю. Вот почему после дождя вся зелень на земле оживает и тянется к солнцу. Хочет увидеть, как красива наша Земля оттуда, сверху.

– Значит, дождь – это хорошо! – заключил Колобок.

Жизнь потекла своим чередом. Уже была убрана спальня, сделана зарядка, а на улице становилось все темней и темней. Поднялся ветер. За завтраком Колобок волновался, а вдруг вернулась ночь, солнце никогда не проснется и не выглянет из-за туч. Он ерзал на стуле, крошил хлеб, то и дело посматривая в окно. И вдруг послышался необычный шум. Будто застучало множество маленьких молоточков. Барабанная дробь ливня обрушилась на крышу. Детвора, забыв о завтраке, приклеилась к стеклам. Косые линии дождя чиркали по деревьям, курятнику, забору. Деревья шумели, гнулись, но выпрямлялись и подставляли листья потокам воды. «Любят умываться! – подумал Колобок. – И делают это совсем как малыши – с шумом, гамом, играми».

– Такой дождь быстро пройдет, – предположила Анечка, когда все вошли в игровую. Во дворе на самом деле стало светлее, но моросящая пелена затуманивала вид из окна.

Нина Васильевна положила на стол картинки.

– Пока идет дождь, – сказала она, – мы с вами поиграем. Садитесь на стулья, – пригласила она ребят. – Расскажите, каких домашних животных вы знаете.

– Собака, кошка.

– Корова, овца, курица.

– Гуси, поросята, кролики, – дружно отвечали ребята вместе с Колобком.

– А почему они называются домашними? – спросила воспитательница.

– Потому что они живут дома, – выпалил Колобок. Малыши расхохотались.

– Я хотел сказать, что у каждого из них есть свой дом: у собаки – будка, у кур – курятник, а кошка живет вместе с нами, – доказывал он.