Марина Загидуллина - КузинаЖурналистика

Этого, конечно, недостаточно. Теперь надо организовать позиционирование важнейших новостей. И здесь не обойтись без «дежурства» – у каждого в команде должен быть день, когда он анализирует всю поступающую информацию. При этом самые интересные события надо обеспечивать специальными репортажами, своевременными интервью и развернутыми статьями-отчетами. Оперативно решайте это прямо на странице редакции! Есть и другие инструменты, позволяющие организовывать командную работу он-лайн. При начальных шагах медиахолдинга очень важен принцип торнадо – непрерывной и очень оперативной работы по освещению жизни школы. Фоторепортажи, видеосюжеты и аудиозаписи обязательны! Поверь, множество ребят в твоей школе захотят «перепостить» такую информацию, обмениваться ссылками и комментировать. И через две-три недели медиахолдинг обрастет таким количеством желающих участвовать в его работе, что главной задачей станет именно организация материалов. Но, конечно, очень важно своевременно всех оповестить о вашей деятельности (ВКонтакте всегда тебе поможет).

А теперь, когда оперативно-информационные задачи осуществлены, действуем глубже и профессиональнее. Теперь можно открывать рубрики для серьезных журналистских работ – например, подборки интервью с учителями, очерки об интересных людях (и детях, и взрослых), рассказы о родителях. Но и в обязательном порядке надо открыть дискуссионный клуб! Самые жаркие вопросы, которые волнуют всех, от работы гардероба и столовой до реформы образования. Здесь самое главное – организация дискуссии, привлечение к ней интересных участников (кого-то придется уговаривать – и надо обязательно уговорить!).

Дальше – корабль медиахолдинга надо вести так, как считаете нужным. Выстраивайте видеоновости, выкладывайте аудиофайлы, стройте новостные ленты и основные рубрики с интервью, репортажами, расследованиями. Вот теперь, возможно, руководство школы всерьез решит проблему радио в школе (это здорово!), а интернет-газета школы получит свое печатное воплощение.

И не забывай – обязательно! – участвовать во всех конкурсах школьных СМИ, информацию о которых сможешь обнаружить. Формируй заявки и отправляй материалы. О тебе должны знать все! Ты же помнишь принцип медийности? Вот и действуй.

Когда медиахолдинг расследует, что собой представляет подвал школы (и там разместится какой-нибудь школьный рок-клуб после этого), когда появится задушевный очерк о школьной уборщице, которая работает здесь испокон века, когда все узнают о том, что директор школы свободно говорит на трех языках и обожает танцевать самбу, когда в день рождения старосты восьмого класса по школьному радио прозвучит не «Чебурашка», а тяжелая рок-композиция, когда появится огромная статья «Почему наша школа занимает 12 место из 20 в районе», – в общем, тогда и начнется жизнь, а не прозябание.

Медиахолдинг может стать настоящим организатором школьной жизни, помощником учеников и учителей и даже спасителем начинаний, идей, смелых решений.

Конечно, на бумаге получается легче, чем в жизни. И поэтому еще один совет – заручись поддержкой журфака. Даже если ты живешь далеко от университетского города – выйди на связь с ними. Там тебя всегда поддержат и помогут тебе.

Обязательная сторона публичности (медийности!) – открытость критике. Всякую критику СМИ в СМИ (именно так!) и называют медиакритикой. Это значит, если кто-то критикует тебя за то, что ты плохо учишься (и эта критика всем доступна посредством Интернета), то это НЕ медиакритика. А вот если критикуют твою статью в интернет-газете – это как раз то и есть. Другими словами, критика в адрес журналистов, создающих свои материалы, их редакций, сайтов и прочего называется медиакритикой (есть и другие толкования, но это самое приемлемое – и точно обозначающее то, о чем мы сейчас поговорим).

Вот твоя статья. А под ней – комментарии. Чтобы на эти комментарии правильно реагировать, надо научиться самому комментировать – корректно и в то же время остро.

Выйди на любые сайты интересной тебе тематики и обязательно поучаствуй в обсуждении. Твоя задача проста и скромна – сформулировать свое мнение по проблемам, поднятым в комментируемом материале. Однако за этой скромной задачей есть и более существенная – надо комментировать так, чтобы другим участникам захотелось с тобой общаться – спорить или соглашаться. Правда, здорово получить кучу лайков к своему комментарию? Особенно в серьезной компании… Но надо помнить, что можно и «получить» за свой комментарий.

Интернет-ресурсы с возможностью оставлять комментарии – серьезная школа коммуникации. Однако следует помнить, что в сети свои правила – и резкость отвечающих не должна тебя обидеть – только закалить и помочь выработать «противоядие» (никогда не опускаться на уровень каких-то оскорблений и личной перебранки: тебя ведь какое-то важное дело интересует, а не амбиции собеседников).

Приведем такой пример. Известный журналист Олег Кашин выложил в своем блоге фотографии с места теракта в метро в Москве. На одной из фотографий он стоит в центре ровного круглого газона (и приписано: «не удержался – сфотографировался»). Одна из участниц обсуждения снисходительно хвалит («Вообще хорошо (я про пост), а зачем ты в центр газона пошел?»). Ответ последовал от другого пользователя: «Вам поди никто не ответит, а узнать хочется… Там раньше памятник Дзержинскому стоял». Здесь важно, что участник обсуждения указывает девушке на нормы (не «тыкать» собеседнику) и разъясняет очевидные вещи (знаменитый памятник основателю службы безопасности Ф. Э. Дзержинскому был демонтирован). Но то, что очевидно старшим участникам обсуждения, может быть совершенно неизвестно новому поколению. Поэтому объяснение всё же последовало. А могло бы «прилететь» и резче.

Но вернемся к медиакритике. Получать критические замечания о своей работе никому не радостно. Но смотри на это с другой стороны: пока тебя критикуют – это лучшее доказательство востребованности. Когда медиакритика иссякает и не поступает никаких замечаний, ты оказываешься в ситуации изоляции – никому не нужным. Поэтому надо не только внимательно читать всю критику, обращенную к твоим статьям, но и приветствовать ее, и даже организовывать (просить кого-нибудь из наставников, например, свое мнение высказать). Ты должен различать дискуссии, возникающие вокруг предмета твоего материала, и критику в твой адрес как создателя статьи (одно дело – возмущение героями статьи, а другое дело – автором).