Светлана Дмитриева - Английский язык для студентов сельскохозяйственных вузов

Данная работа представляет собой учебное пособие по английскому языку для занятий со студентами с/х вузов, продолжающих изучать иностранный язык, и рассчитана на 90-100 часов практических аудиторных занятий. Пособие переработано и дополнено с учетом требований программы по дисциплине « Иностранный язык» для подготовки бакалавров (неязыковые вузы).

Источником для составления данного пособия послужили как оригинальная литература (журналы, альманахи, научные издания, данные Интернет, проспекты, учебные пособия, учебные компьютерные диски, толковые словари и другая справочная литература), так и учебные пособия Российских авторов; а также статистические данные по с/х и экономике России и зарубежных стран. Выбор текстов продиктован учебной и общеобразовательной целью – соединение гуманитарного и профессионального образования в вузе.

Целью является повышение исходного уровня владения иностранным языком, достигнутого на предыдущей ступени образования, и овладение студентами необходимым и достаточным уровнем коммуникативной компетенции для решения социально-коммуникативных задач в различных областях бытовой, культурной, профессиональной и научной деятельности при общении с зарубежными партнерами, а также для дальнейшего самообразования.

Задания построены по принципам коммуникативной направленности, культурной и педагогической целесообразности, функциональности. Тексты носят, как правило, страноведческий характер, а также дают общие представления о будущей сфере деятельности. Во всех текстах можно проследить нарастание лексических и грамматических трудностей. Упражнения направлены на выработку умений и навыков по всем видам речевой деятельности. Многие задания носят творческий и дискуссионный характер.

В пособии представлены упражнения на словообразование, которые способствуют развитию языковой догадки студентов.

Грамматический материал построен на базе изучаемой лексики. Для быстрого усвоения и лучшего понимания используются таблицы. В свою очередь, в текстах широко представлены изучаемые в данном разделе грамматические структуры.

Особое внимание уделяется фонетике. В разделе фонетической отработки речи представлены необходимые сведения о правилах английского произношения. Для лучшего понимания правила чтения помещены в таблицы, за которыми следуют тренировочные упражнения.

Для каждого раздела данного пособия разработаны упражнения на аудирование, что способствует более полному усвоению материала. Цель их – подготовить студентов к восприятию иноязычной речи в языковом и психологическом отношении, активизировать уже имеющиеся знания, снять лингвистические трудности. Упражнения способствуют пониманию основного содержания текста, деталей, запрашиваемой информации.

В структуру пособия входят четыре цикла, каждый из которых делится на три темы. Тематика охватывает традиционные темы социально-бытового общения (семья, дом, город, рабочий день, учёба, погода и т.д.), а также страноведческие темы и темы, связанные с будущей профессией. С/х лексика вводится поэтапно. Основной объём терминов по сельскому хозяйству даётся в темах: «Моя страна», «Современное сельское хозяйство». Задания ориентируют студентов на дальнейшую работу с текстами по специальности и их анализ. Работа с диаграммами и схемами, а также написание аннотаций к текстам предполагает использование данные заранее ключевые фразы.

Структура пособия

Каждый урок построен по единой схеме: лексическая тема, правила чтения, грамматика (теоретический материал и упражнения).

Лексическая тема вводится поэтапно:

1) Вопросы . В начале занятия студентам предлагается ответить на вопросы по теме, которую предстоит изучить. Возможно, они не смогут ответить на все вопросы сразу (особенно на вопросы последних разделов). Такое задание даётся намеренно. Отвечая (или затрудняясь ответить) на поставленные вопросы, студенты имеют возможность проверить свои знания по теме до её изучения, а затем, вернуться к ним и сравнить результаты.

2) Групповая работа . Это разминка. Ее цель – вовлечь студентов в речевую деятельность и, поставив задачу (или обозначив проблему), заставить их сообща прийти к общему решению. Например: «Найдите в группе того, кто…»; «Опишите по цепочке…»; «Выразите свое мнение о…»; «Докажите, что вы знаете…» и т.д.

3) Список основных слов и фраз по теме с упражнениями на их отработку . Упражнения на закрепление новых слов по темам разнообразны. К заданиям на первичную отработку лексики относятся упражнения на узнавание, правильное произнесение (с опорой на транскрипцию) и на тренировку памяти. Это задания типа:

– Познакомьтесь со словами и правильно их прочитайте;

– Найдите обобщающее слово в цепочке слов;

– Найдите лишнее слово в цепочке слов;

– Вставьте необходимые слова;

– Составьте пары синонимов (антонимов);

– Поделите слова на группы (по заданным признакам);

– Переведите предложения с новыми словами и т.д.

К более сложным упражнениям относятся задания, которые нацеливают студентов на правильное употребление новых слов, на дальнейшую активизацию их в речи .

Наряду с лексическими упражнениями представлены упражнения на словообразование, которые рекомендуется выполнять на начальном этапе работы с лексикой. Начиная с Unit II Lesson 3, количество упражнений на словообразование увеличивается за счет того, что к разделу «Фонетика» добавляется раздел «Словообразование» с упражнениями (их тоже рекомендуется выполнять в начале лексической темы).

4) Парная работа представлена в виде диалогов и заданий на их составление. В помощь даются опорные фразы и разговорные клише.

5) Тексты Почти все уроки содержат тексты для изучающего, просмотрового и поискового чтения. В упражнениях к ним отрабатываются конкретные грамматические и лексические навыки чтения и устной речи, вводятся и закрепляются коммуникативные структуры. Задания составлены по принципу: от простого к сложному; от понимания (извлечения) информации до её вторичной обработки (аннотирования, передачи содержания, высказывания собственного мнения). Все тексты содержат основные грамматические явления, представленные в изучаемом цикле. Поэтому упражнения к текстам включают также и грамматические задания.