Лариса Иванская - Сохранение и развитие идей Н.С. Говорова

Именно поэтому нам уже сейчас крайне необходимо более четко определить свои общие задачи, поставить цели для их воплощения и наметить план своих конкретных действий.

Исходя из этого, может даже и категорически, размежеваться даже и с некоторыми учениками Н.С. Говорова, но которые своей целью определяют другой характер своих целей и задач всей своей дальнейшей деятельности.

Факт размежевания даже среди учеников Н.С. Говорова не страшен. Но он докажет правоту или ошибочность тех или других утверждений

1. Пройти отдельными вечерами воспоминаний весь период деятельности Н.С. Говорова и показать различные методы тренажа, которым еще владеют некоторые старые студийцы.

2. Издать работу А.А.Говоровой (Оконечниковой) «Мода».

3. Искать другие теоретические работы Н.С. Говорова и издавать их.

4. Продолжить поиски теоретических работ Н.С. Говорова.

5. Вести постоянную работу по подготовке работ Н.С. Говорова к публикации на основе обработки текстов его лекций по отдельным конкретным темам, прочитанных им в различные годы и записанные на магнитофон его учениками.

6. Проанализировать психологические работы Иванской и Орловой, научно обоснованно фиксирующие уровень достижений методологии по подготовке актера школы Н.С. Говорова и издать их.

7. Обобщить собранный и полученный за многие годы исследований теоретический и экспериментальный материал по основам общей психологии, где доказано, что образ представления является главнейшим и центральным звеном всей психики человека.

Что образ – это то звено психики, которое объединяет все остальные звенья психологической цепочки его, входя в каждый из них составляющей частью Эти звенья и обуславливают действие сознания человека.

Издать данную работу.

8. Проанализировать все плюсы и минусы в работе Н.С. Говорова.

9. Раскрыть те причины, из-за которых люди периодически обязательно уходили от него

10. Рассказать, показать и проанализировать современные самостоятельные поиски отдельных студийцев: Иванов, Леонтьев, Ус, Поташевская, Сивашинский.

11. Написать автобиографию Н.С. Говорова.

12. Написать историю «Экспериментального Театра Рассказа» и всех экспериментальных коллективов Говорова.

13. Издать фотоальбом «Экспериментального Театра Рассказа».

14. Проанализировать результаты поисков и достижений Щепкина, Ермоловой, Станиславского, Демидова, М.Чехова, Мейерхольда с позиций законов общей психологии, действующих в едином процессе общения людей.

15. Исходя из проведенного многофакторного анализа, наметить ориентировочные пути дальнейшего поиска.

16. Попытаться создать современный театр – лабораторию, который бы аккумулировал в себе

все положительные достижения Н.С. Говорова,

все положительные находки в театральном русском реалистическом искусстве таких выдающихся деятелей, как Щепкин, Мочалов, Ермолова, Закушняк, Станиславский, Демидов, Шаляпин, Уланова,

достижения студийцев различных лет,

достижения современной психологической науки.

17. В этом театре создавать многоактные спектакли, которые бы аккумулировали в себе все психологические моменты естественного процесса общения людей в жизни (действие, диалог, рассказ) на фундаменте знаний законов психологии, обеспечивающих весь жизненный процесс общения человека с другими людьми.

18. Развивать театр импровизации.

19. Театр-лаборатория. Это не просто театр в том виде, как он сегодня существует.

Это должно быть одновременно и театр, и научно исследовательская лаборатория.

В нем не должно быть отдельных, обособленных профессиональными рамками только своей профессии, существующих сегодня критиков, режиссеров, актеров.

В ней каждый участник должен быть и психологом, (т. е. деятелем науки), и актером и режиссером, и критиком,(т. е. деятелем искусства).

20. Психолог никогда не выходивший на сцену в роли актера, т. е. никогда не работавший на сцене в шкуре актера, никогда и ничем не сможет помочь театру.

21. Каждый участник этого театра – лаборатории должен знать и понимать(с обязательным привлечением основ психологии) следующие моменты:

Особенности поисков Мейерхольда, Михаила Чехова и других новаторов в драматическом искусстве.

Особенности позиций видных психологов и критиков искусства, защищающих искусство реализма (Стасова, Любомудрова, Семенова и др.)

Особенности поисков и устремлений представителей современного искусства.

Причины деградации и аморализации современного искусства.

22. Но, т. к. это и театр, и научно– исследовательская лаборатория, то каждый её участник должен хорошо знать психологию, но в первую очередь ОСНОВЫ ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ.

Той психологии, которую создавал и развивал Борис Герасимович Ананьев, создатель факультета психологии в Ленинграде, создатель ленинградской школы психологов.

Именно Борис Герасимович Ананьев сказал, что психология должна стоять в центре всех наук о человеке и являться их основой для определения верных путей развития многих видов практической деятельности человека.

На реально существующих психологических закономерностях процесса общения и строилась вся система тренинга у Говорова, хотя он этого иногда и до конца сам не понимал и не осознавал.

23. Сочетание психологической науки и конкретной практики драматического искусства для поисков путей дальнейшего развития его и является ответом на обращение Станиславского к деятелям науки о помощи драматическому искусству.

Этот путь и будет развитием идей Станиславского, Демидова, Говорова.

Их поиски и находки нужно обязательно развивать и дополнять.

24. А этот путь театра требует привлечения огромного числа научно – исследовательских психологических работ по различным темам.

25. Это прямая и верная дорога для тех актеров и режиссеров, которые стремятся воплотить на сцене заветы Станиславского, Демидова, Говорова, т. е. заветы «искусства жить на сцене».

А это возможно только через познание психологических законов, обеспечивающих естественное воссоздание на сцене жизненного процесса общения людей.

26. Это театр – лаборатория, в котором можно успешно решить проблему полного раскрытия актерского потенциала каждого актера.

Это тот театр, в котором актер не будет ждать «милости от режиссера», а сам сможет определять свой репертуар.

Возможность реализации такого принципа взаимоотношений режиссера и актера проверена в практике работы «Экспериментального Театра Рассказа».