Аманда Гуммер - Развитие ребенка с помощью игр. От рождения до 5 лет

Очень важно, чтобы ребенок мог учиться в игре и действии. Ему гораздо проще запомнить информацию, полученную практическим путем, через собственные органы восприятия, чем просто сообщенную взрослыми. Малышу нужны и зрение, и осязание, а возможно, и речь, чтобы действовать самостоятельно. Такой комплексный опыт помогает лучше запоминать приобретенные знания.

Стремитесь к тому, чтобы большинство занятий ребенка активизировали все пять органов чувств. Дайте ему возможность пользоваться обретенной подвижностью. Например, отправляйтесь в магазин пешком, а не на машине, а если спешите, посадите малыша на беспедальный велосипед. Обращайте его внимание на запахи возле дома и в саду, поощряйте играть на свежем воздухе, среди деревьев и травы.

Научившись лазать, ребенок открывает новый источник восторгов для себя и тревог для вас. Ни в коем случае не оставляйте его без присмотра рядом с предметами, на которые можно вскарабкаться и потом упасть: например, рядом с диваном или кофейным столиком. Особенно привлекают малыша лестницы, и он кидается к ним при всякой возможности. Покой родителям вернут воротца в лестничном проеме. Однако чем раньше ребенок научится безопасно пользоваться лестницей, тем лучше, поэтому поощряйте его самостоятельно ходить по ступенькам, подстраховывая его сзади или держа за руку.

Овладение любым навыком невозможно без ошибок и неудач. Ребенок будет в буквальном смысле набивать себе шишки, но иначе ничему не научишься. Не драматизируйте ситуацию, просто помогите ему подняться, всем своим видом показывая, что ничего экстраординарного не произошло. Многие малыши ударяются в слезы не потому, что им очень больно, а из-за шума, поднятого перепуганными взрослыми. Сделайте дом безопасным (скажем, углы должны быть скругленными, ступеньки невысокими) и подарите ребенку радость свободного движения.

Замечательно, если вам удастся найти просторное открытое место, где маленькие дети могут вволю подвигаться и расширить кругозор на свежем воздухе. Побуждайте ребенка идти за мячиком, толкать вперед ходунки и т. д. – это очень полезно для развития мышц, особенно ног и стоп, координации и чувства равновесия.

Ребенок становится более восприимчивым к звукам и музыке и рано или поздно начинает пританцовывать в такт, особенно вслед за вами или старшими детьми. Это прекрасно развивает чувство ритма, физическую силу и творческие способности, и чем раньше ребенок начнет упражняться таким образом, тем лучше.

Ребенок может поставить точку на бумаге мягким карандашом или кисточкой. Хват всеми пятью пальцами становится все более сильным, мышцы стремительно укрепляются. Пора заняться развитием его воображения и творческих способностей с помощью рисования, лепки и прочего. «Пинцетный захват» (между большим и указательным пальцами) также усиливается. Важно развивать этот навык, который необходим ребенку, чтобы держать ручку, пользоваться столовыми приборами, управляться с молниями и пуговицами.

Активнее вводите твердую пищу, которую можно брать руками, поскольку ребенку очень нравится есть самостоятельно. Что бы ни очутилось у него в руке, это все равно попадет в рот, и с едой обычно тоже не возникает никаких проблем. Но помните, что едой такого типа довольно легко поперхнуться! Никогда не оставляйте ребенка за столом без присмотра и режьте продукты на кусочки с учетом его возможностей.

Поскольку ребенок теперь все время в движении, настало время установить правила: есть только сидя и никогда не расхаживать с едой. Себя вы избавите от лишней уборки (кому приятно отскребать прилипший к дивану изюм!), а малыша – от опасности подавиться.

Ребенок способен неплохо управляться с ложкой и вилкой, хотя зачастую предпочитает действовать руками, особенно видя пюре или богатое на разные текстуры блюдо, с которым так весело забавляться. Предлагая изюм или другие лакомства, нарезанные на маленькие кусочки, вы развиваете «пинцетный захват».

Если до сих пор капризов с едой не возникало, теперь они могут появиться. Ребенок вдруг отказывается от чего-то, что раньше любил. Это неприятно, особенно если вы долго готовили блюдо, но постарайтесь удержаться от обиды и не бойтесь – это не навсегда. Постоянно предлагайте новые блюда с разными вкусами и текстурой.

Проблема детского ожирения и пищевых расстройств заставляет многих родителей волноваться по поводу питания ребенка, а их беспокойство, в свою очередь, может обернуться его капризами. Нередко дети пользуются едой как средством давления на окружающих. Здоровый ребенок обязательно поест, когда голоден, и неполный или даже пропущенный прием пищи в этом возрасте ничем не грозит. Не кидайтесь чуть что соблазнять малыша всевозможными вкусностями: ему не повредит немножко поголодать до обеда или ужина, при условии что он пьет достаточно воды. Если пропущена последняя трапеза за день, возможно, стоит предложить ребенку перед сном стакан молока или небольшой перекус, чтобы он не проснулся ночью от голода.

Пищевые капризы реже наблюдаются в семьях, где принято всем вместе собираться за столом и общаться. По возможности практикуйте семейные трапезы и не разрешайте ребенку есть перед телевизором. Изредка можно позволить себе что-то перехватить за просмотром фильма, но нельзя, чтобы это входило в привычку. Совместная трапеза сближает и дарит родителям возможность передать детям семейные ценности и нормы. Пусть нормой для вас станет совместный завтрак, обед и ужин – это дорогого стоит.

На втором году жизни речь ребенка бурно развивается. Некоторые слова употребляются правильно, но словарный запас пока невелик и недостаточен для выражения всех желаний, мнений и просьб. Любимым словом вашего крохи может стать «нет». Иные отвечают «нет» едва ли не на любое предложение родителей, однако в этом возрасте это не обязательно категорическое отрицание. При скудном словаре «нет» может означать все что угодно – от настоящего отказа до «постойте-ка, дайте разобраться», «может быть» и «не прямо сейчас». Так что не драматизируйте. Если реагировать слишком бурно, малыш почти наверняка станет повторять это слово чаще. В детской речи есть и другие слова, имеющие больше значений, чем в устах взрослых. Помните, ребенок может говорить одно, а иметь в виду другое, отличное от смысла, который вкладываете в то же самое слово вы сами. Взрослея, он будет учиться выражать свои мысли точнее.

Возможно, ребенок начнет по собственной инициативе говорить «привет» и «пока», здороваясь и прощаясь, и дополнять слова действиями: например, махать ручкой или посылать воздушный поцелуй.