Энди Анковски - Что у него в голове? Простые эксперименты, которые помогут родителям понять своего ребенка

Когда к обычному подражанию добавляется компонент воспоминаний, эффект в случае такого маленького ребенка, как ваш, получается сильным. Но знаете, что еще удивительнее? Исследователи, разработавшие этот эксперимент, обнаружили, что на самом деле малыш способен удерживать действие в памяти гораздо дольше, чем заставили его ждать вы. В одном из исследований дети в возрасте 14 месяцев продемонстрировали способности воспроизвести действия с игрушкой через неделю после того, как их наблюдали!

Но возможно, что в ходе этого эксперимента ваш ребенок не станет подражать вам совсем! И в этом случае волноваться не стоит. Возможно, малышу для развития этого навыка нужен еще месяц-другой. Или он вообще не будет силен в имитировании. Исследования показывают, что способность детей к отложенному подражанию очень различна: одни подражают активно, другие почти не делают этого. Как правило, отличия остаются стабильными. Поэтому может быть так, что ребенок, внимательно понаблюдав за вами, скопирует ваши действия до мелочей или, внимательно посмотрев, как вы вытворяете какие-то совершенно идиотские манипуляции, решит не следовать вашему примеру.

Но независимо от того, копирует вас ребенок или нет, обучение через подражание для него – естественный процесс. И он наблюдает за вами и учится у вас постоянно – даже тогда, когда вы ничему не пытаетесь его учить!

Все хотят, чтобы их ребенок хорошо успевал в школе, верно? Для этого важно в числе прочего уметь читать и писать. Приступая к обучению, помните: есть разные способы вложить в голову ребенка то, что ему нужно знать.

Можно пойти по прямому пути: читать с ребенком, учить его буквам и звукам, давать практиковаться в написании букв и т. п. Но есть и другой способ, о котором вы могли не подумать и который связан с естественной склонностью детей к подражанию: наблюдение за тем, как вы читаете книги и получаете удовольствие от этого.

Поскольку родители – важные образцы для своих детей (даже если не пытаются ими быть), наблюдение за тем, как взрослые погрузились в чтение романа, изучают поваренную книгу или листают инструкцию в поисках ответа на вопрос «как вытащить из вращающейся штуки на дне посудомойки эти игрушечные кроличьи уши, невесть как туда попавшие?», заметно влияет на малышей. Они понимают, что книги – вовсе не детское развлечение, о котором следует забыть сразу же, как станешь достаточно взрослым, чтобы иметь возможность иначе распоряжаться своим временем.

Развить способности ребенка к чтению может даже простое наличие дома книг и других печатных материалов. Если они под рукой, дети скорее их используют. Поэтому сделайте так, чтобы повсюду в вашем доме было то, что можно почитать. И подайте ребенку пример!

(То, что вы читаете сейчас эту книгу, – уже хорошее начало!)

Вряд ли вы горите желанием всё детство ребенка ходить сгорбившись, ликвидируя последствия бесконечного урагана из игрушек; наверняка вам хочется, чтобы он убирал разбросанное как можно скорее.

Для этого лучше использовать комбинацию прямых команд («Так, внимание! Время уборки!» или «Тряпкой для пыли пользуются вот так») и ролевых моделей (пусть видит , как вы моете посуду и пылесосите ковер, и постарайтесь в своей комнате поддерживать такой же порядок, какой хотели бы видеть в детской). Тогда можно надеяться, что когда-нибудь, если повезет, ваш дом перестанет выглядеть как место природной катастрофы.

14–18 месяцев:

проверяем социальные навыки

Английский поэт Уильям Купер сказал: «Перемены придают остроту жизни». Но наверняка ему был не один год. Маленькие дети любят то, что любят, и для них не проблема сказать вам, что они не любят , если вы даете им это на ужин.

А поскольку они маленькие, то еще не знают, что другим людям может нравиться что-то совсем другое.

Но однажды они начинают это понимать. Проведите этот эксперимент дважды: один раз, когда вашему ребенку будет 14 месяцев, а потом 4 месяца спустя, – и посмотрите, что будет!

1. Тарелка с лакомством, которое точно понравится вашему ребенку (в нашем случае отлично подошли крекеры в форме рыбок).

2. Тарелка с тем, что точно ему не нравится (скажем, горошек в глазури с васаби).

3. Поднос, на котором поместятся обе тарелки.

Прежде чем начать эксперимент, поставьте две тарелки с едой так, чтобы ребенок их видел, и предложите попробовать пищу в процессе игры. Необязательно, чтобы он попробовал из обеих тарелок или вообще откликнулся на предложение, главное – дать ему возможность удовлетворить свое любопытство (или голод), чтобы это не отвлекало потом.

Сядьте за стол напротив ребенка. Он может быть, например, в своем высоком стульчике или на коленях у кого-то из взрослых.

Поставьте перед собой поднос с двумя тарелками так, чтобы ребенок не мог до него дотянуться.

Попробуйте то, что не нравится вашему ребенку, изобразив на лице выражение явного, преувеличенного удовольствия, а также издавая звуки, которые, как ему известно, показывают ваше восхищение едой: «М-м-м-м! Горошек! М-м-м-м! Я ем горошек! М-м-м-м, м-м-м-м!»

Теперь попробуйте то, что вашему ребенку нравится , изобразив на лице выражение явного, преувеличенного неудовольствия, а также издавая звуки, которые показывают ваше отвращение от еды: «Фу-у-у! Крекеры! Фу-у-у! Я ем крекеры! Фу-у-у, бэ-э-э!»

Положите одну руку ладонью вверх ровно посередине между двумя тарелками. Спросите малыша: «Можешь дать мне что-нибудь?» – и подвиньте к нему поднос. Если он возьмет что-то и даст вам, поздравляем! Эксперимент закончен! Если не даст сразу, просите, пока не получите. (А если он начнет есть сам, нужно убрать руку и протянуть ее только в тот момент, когда у него не будет еды ни в руках, ни во рту и он не будет тянуться к тарелке.)

Итак, напомним себе, что произошло. Вы приготовили себе и своему визави за столом два разных вида еды. Вы попробовали оба у него на глазах и преувеличенно показали, что один из них вам понравился, а второй вызвал отвращение. А потом попросили ребенка угостить вас чем-нибудь. Что же он вам дал?

Ну, если вы проводили этот эксперимент, когда ребенку было 14 месяцев, то, скорее всего, он дал вам те лакомства, которые вам только что «совсем не понравились»! Причем с улыбкой. Что за двуличную, пассивно-агрессивную, говорящую о полной готовности к интригам, типичным для старших классов средней школы, игру затеял ваш малыш?

На самом деле ни во что он не играет.

Давая вам ту еду, которую вы недавно забраковали, ваш ребенок поступил очень мило. Ведь это то, что нравится ему . А в этом возрасте он не в состоянии разделять то, что нравится ему и кому-то другому.