Энди Анковски - Что у него в голове? Простые эксперименты, которые помогут родителям понять своего ребенка

Да, он знает, что предмет не перестает существовать, исчезая из поля зрения, и что спрятать его можно не в одном, а в разных местах, но почему-то не догадывается поискать игрушку под салфеткой, не обнаружив ее в вашей руке. Особенно удивляет нас, взрослых, то, что бугор-то над спрятанной игрушкой виден отчетливо!

На самом деле мыслительный процесс, который помогает разгадать этот фокус, хоть и кажется нам вполне естественным и привычным, пока совсем не знаком детям. Понятие постоянства объекта сформировалось у малыша несколько месяцев назад, но примерно до полутора лет ему не под силу столь сложные задачи с исчезновением предметов. Для их решения ребенок должен уметь удерживать в мозге образ объекта настолько хорошо, чтобы отслеживать и запоминать маршрут его перемещения, даже не видя сам объект.

Этот эксперимент хорошо показывает способность вашего ребенка формулировать проблему (необходимость найти спрятанную игрушку) и делать шаги для ее решения (посмотреть под вашей ладонью, а если там нет – под салфеткой).

В ближайшие годы вы будете помогать ребенку приобретать навыки решения проблем в самых разных областях: играя в игры, готовясь к экзамену, обращаясь с деньгами и т. д. Чтобы быть максимально полезным ему, стоит помнить о следующем.

• Постоянно следите за тем, насколько хорошо он вас понимает, реагируйте на увеличение его знаний. Это значит, что ребенку нужно давать больше самостоятельности и меньше вмешиваться там, где, по вашим ощущениям, он достаточно хорошо справляется сам, а дополнительную поддержку оказывать только тогда, когда он в ней действительно нуждается.

• Четко обсуждайте с ребенком свой ход мыслей и применяемую стратегию. Например, расскажите ему, как вы обдумывали проблему и искали ее решение; как вы поняли, что не запомните номер телефона, и поэтому записали его на бумажке; как вы проверяете свои знания, когда учите что-то. Это поможет ему не только развить тот навык, который вы обсуждаете, но и лучше представлять себе собственные психические процессы (то, как он сам думает) в целом.

• Приветствуйте попытки ребенка говорить. Исследования показывают: когда ученики своими словами объясняют задачу, которую нужно решить, или пересказывают только что прочитанный текст, это помогает им лучше усвоить информацию и показывать более высокие результаты тестирования.

Если вы так же помешаны на детских фокусах, как один из авторов этой книги (не будем говорить, кто именно… хотя это Энди), не торопитесь откладывать волшебную палочку. Возможно, конкретно этот фокус с вашим ребенком скоро уже не будет проходить, но вы, без сомнения, еще много лет сможете удивлять его своим любительским волшебством.

Исследования показывают, что дети считают волшебные фокусы – вроде разрезания и соединения веревки, вытаскивания кролика из шляпы или балансирования государственного бюджета – настоящим волшебством примерно до 5 лет. Потом начинают осознавать, что это только трюки, но все же считают их довольно забавными. По крайней мере пока все их одноклассники не придут к мнению, что фокусы – это «полный отстой». Тогда уже ваш ребенок больше никогда не захочет наблюдать их в вашем исполнении.

Увы.

А ведь они были очень хороши, правда.

12–24 месяца:

проверяем развитие речи

Ну-ка быстро покажите нам свой любимый жест!

Фу-у… И этими руками вы ребенка купаете?

Но хотя идея общения жестами в нашем случае, скорее всего, провалилась, дети – совершенно иная история.

Попробуйте провести этот эксперимент с участием вашего милого ангелочка, и вы увидите, как много он уже жестикулирует, как эти жесты предсказывают основные вехи развития его речи и как с их помощью вы можете расширить его постоянно растущий словарь!

1. Ваше внимание.

2. Отсутствие помех между ребенком и вашими глазами.

Поскольку это эксперимент, основанный на наблюдении, никакого специального оборудования или подготовки не понадобится. Нужно только следить за ребенком в ходе каждодневного общения с ним и обращать внимание на следующие моменты.

На какие предметы показывает ребенок? Интересуют все типы жестов, включая указание на предметы, протягивание руки к чему бы то ни было, удержание предмета в руке, протягивание ее в вашу сторону, чтобы показать вам, и т. д.

Как часто он указывает на различные предметы? Обратите особенное внимание, если он начинает жестикулировать больше обычного.

Бывает ли, что ребенок показывает жест и одновременно произносит слово? Часто слова объединяются с жестами. Например, он говорит «молоко» и указывает на бутылочку, говорит «папа» и делает движение в сторону кресла, говорит «Макарена» и начинает танцевать буги (хоть это и неправильно, да?).

Что вы заметили? Вероятно, что ваш малыш использует гораздо больше жестов, чем вам казалось! Указание руками – настолько естественный этап развития, что его проходят даже незрячие дети, хотя они не видят жестов других, своих жестов и не понимают, какую реакцию те вызывают у окружающих.

Жесты – вовсе не бессмысленные движения, призванные занять руки в то время, как рот произносит слова. Они тесно взаимосвязаны с тем, как вы думаете, говорите и общаетесь с людьми. Подумайте, насколько информативны жесты ребенка. Он может не произнести ни слова, но вы, наблюдая за движениями его руки, легко определяете, хочет ли он, чтобы вы дали ему бутылочку или, наоборот, убрали ее подальше.

Почему же вашему ребенку так хорошо удается выразить свою мысль жестами? Отчасти потому, что он долго практиковался в этом искусстве. Поскольку руки контролировать легче, чем голосовые связки, дети начинают общаться с помощью жестов гораздо раньше, чем могут то же сказать словами. Они показывают раньше, чем говорят первые слова, и комбинируют жесты со словами раньше, чем могут соединять слова в предложения. То, что сейчас ребенок сообщает руками, показывает, что он скоро будет сообщать при помощи рта.

За чем конкретно нужно наблюдать в ходе эксперимента, о котором мы говорим?

Во-первых, мы попросили вас обращать внимание, на какие объекты указывает ребенок: скорее всего, именно их названия он вскоре начнет произносить. Как правило, именно эти слова первыми входят в его лексикон.

Во-вторых, нужно обращать внимание на то, как часто ребенок указывает на объекты. Это показатель того, насколько обширным будет его первый словарь. Чем больше объектов, на которые он указывает, тем ближе он к изучению новых слов.