Барбара Колорозо - Дети этого достойны! Как помочь ребенку обрести внутреннюю дисциплину

5. В семьях типа основного стержня всегда объясняют, почему действовать следует так, как предлагают родители или другие старшие родственники. Это именно объяснение, а не угроза и не манипулирование. («Если ты будешь шлепать по лужам, то быстро промокнешь», «Сходи-ка в торговый центр! Нужно купить новый свитер взамен того, который ты одолжил у приятеля и потерял».)

6. Воспитание детей на собственном примере – самый верный способ научить правильным действиям. Если ребенок что-то делает не так, мать или отец, ничего не навязывая, могут сделать так, как хотели бы, чтобы сделало их чадо. Заметив, как нужно, ребенок, скорее всего, повторит это действие. При таком наглядном воспитательном методе чувство его собственного достоинства не пострадает.

7. Детям нужно стремиться к совершенству. Если ребенку нравится что-то делать, его и уговаривать не надо, – все выполняется хорошо и быстро. При этом обучение должно проходить в доброжелательной, побудительной и доверительной обстановке. («Я знаю, у тебя обязательно получится!», «Попробуй взять бóльшую высоту. Я буду рядом, если тебе понадобится моя помощь».) Как правило, родители в таких семьях – люди амбициозные в том, что касается успехов их детей. Отцы и матери ставят перед собой реальные цели и всегда помогут ребенку овладеть новыми для него навыками. И конечно, детям дают время, чтобы их как следует освоить, а потом отточить.

8. Дети должны расти в лучах улыбок отца и матери, тепле их объятий и атмосфере юмора. Любое замечание ребенку можно сделать в дружелюбной, а иногда и в шутливой форме. Дети начинают понимать, что критиковать не возбраняется ни одного из членов семьи, но при этом важно, чтобы они видели: любовь друг к другу осталась, она незыблема. Дети понимают, что их родители жизнерадостны и заражают своим оптимизмом окружающих. А если мать и отец смеются вместе с соседями, то это точно не над ними.

9. Дети должны иметь шанс исправиться. Это совсем не тот шанс, который дается тем, кто растет в семьях типа медузы. Скорее это возможность еще раз сделать что-то не получившееся с первого раза, но вторично действие выполняется при поддержке или участии родителей. («Ты сможешь снова водить машину, как только будут улажены все проблемы со страховой компанией и заменят фару. До этого придется ходить пешком или поездить на велосипеде».)

10. Детям нужно учиться не стыдиться собственных чувств и правильно их оценивать, а также отвечать за свои поступки, к которым их побуждает внутренний голос. Эмоции родителей должны быть понятны ребенку. Хорошо, если он не затрудняется также при описании своих и чужих эмоций. Все взрослые члены семей типа основного стержня эмпатически находятся на стороне детей. Они готовы реагировать на малейшие изменения в эмоциональном состоянии каждого своего ребенка. Видя реакцию родителей, дети и сами учатся реагировать на состояние других людей. («Я так расстроен тем, что он переезжает в другой город. Теперь мы не сможем так часто видеться, как виделись раньше». – «Очень хорошо, сын, что ты поплакал. Я тоже расстроена, что эта семья больше не будет жить с нами по соседству. Вы с Сэмом провели много прекрасных часов вместе. Давай подумаем и предложим его родителям, как лучше организовать ваши встречи».)

11. Совместное получение знаний или общие занятия, не важно чем, вызывают у детей большую заинтересованность и желание продолжать все это и совершенствоваться. Родители демонстрируют детям способность решать задачи разной сложности, помогая им овладевать новыми навыками. Отец с матерью служат примером взаимоотношений с окружающими. Старшие показывают свои компетенции при совместной работе, решительность в поступках и преодолении трудностей. («Полагаю, что ты уже достаточно взрослый для того, чтобы попробовать пользоваться газонокосилкой. Посмотри, как это буду делать я на этом участке. На следующем ты поработаешь самостоятельно», «Предлагаю разработать маршрут для велосипедного путешествия на предстоящие выходные. Кто хочет заняться проверкой технического состояния велосипедов? Кто будет наносить путь на карту? Кто купит воду и сделает бутерброды?».)

12. Безграничная любовь. Только потому, что они дети! («Я тебя очень люблю», «Мне так нравится быть с тобой вместе!», «Я всегда буду рядом с тобой».)

13. Детей нужно учить думать самостоятельно. Их стараются научить действовать, полагаясь на собственную интуицию, быстро принимать решения, справляться с трудностями. С детьми общаются, а не диктуют им правила, выслушивают их, а не игнорируют. Их не заставляют слепо доверять авторитетам, а просто просят уважать мудрость старших, прививают тягу к знаниям. («Если у тебя есть сомнения при решении какого-либо вопроса, доверься интуиции», «Твой план гораздо шире, чем это необходимо. Проблема не такая сложная, как кажется. Я уверен, что ты сможешь справиться сам», «Ты не мог бы изложить мне свои соображения по этому поводу? Как, на твой взгляд, мы должны поступить, чтобы все уладить?», «Я знаю твое мнение о сложившейся ситуации, но мне оно кажется ошибочным. Как ты отнесешься к моему предложению?», «Если в чем-то твоя собственная интуиция идет вразрез с мнением авторитетов, поступай, как подсказывает совесть», «Дедушка знает, как надо сделать, по собственному опыту. В свое время он и меня научил. Я со спокойной душой советую тебе поступить так, как говорит дед», «Если мышцы ног хорошенько разогреть, ты легко преодолеешь эту дистанцию и не устанешь».)

14. Детей необходимо предостеречь от неразборчивости в половой жизни, употребления наркотиков, суицидальных мыслей. В первую очередь этому способствуют следующие родительские установки, повышающие самооценку их сыновей и дочерей.

• Ребенок должен любить себя и ценить. Мы можем давать такой посыл разными способами. Детей нужно ласкать да и просто повторять им почаще, что мы их любим только потому, что они есть.

• Ребенок должен уметь о себе позаботиться. («Я знаю, что ты будешь это делать», «Расскажи, как ты предполагаешь беречь себя?».)

Таких проблем, которые нельзя было бы решить, не существует. Дети в состоянии реально оценить их суть и знают, что выход всегда есть. («Мне известно, что ты немного отстал по математике. Я могу тебе помочь выучить пропущенные темы, тогда легче будет получить полугодовой зачет. Если надумаешь, я к твоим услугам», «Твои красные ботинки пока не высохли. Если хочешь, можешь надеть в школу новые коричневые».)

15. Семья типа основного стержня готова принять помощь, если нуждается в ней. Проблемы не замалчиваются и не утаиваются. При необходимости родители обращаются за консультацией к более компетентным людям или профессионалам. («Бабушка, ты не могла бы помочь мне с малышом? У меня совсем еще нет опыта, и я не всегда знаю, как лучше поступить», «Мне кажется, что у нас появились проблемы в общении. Если хочешь, давай сходим к психологу. Я ведь в первый раз воспитываю подростка».)