Алиса Закс - Празднику быть! 24 сценария и 98 игр

Дидактический подход не сработает.

Еще одна мысль, которая возникает, когда мы думаем о серии мероприятий: проведем череду мастер-классов. Каждый день будем учить детей чему-нибудь новенькому, интересному. Опять-таки сам подход вполне рабочий. К тому же так или иначе дети каждый день будут учиться чему-то новому.

Но мастер-класс ⎼ это просто механика 9 9 Механика ⎼ содержательное наполнение игровой программы (игры, конкурсы, викторины и т.п.), все те занятия, которые мы предлагаем детям во время мероприятия. Подробнее про варианты механики узнать в книге: Во что играть на празднике?: Пособие для аниматора / Алиса Закс. ⎼ [б.м.]: Издательские решения, 2018. . Если проводить его без оболочки, если просто давать задание детям и разъяснять поэтапно как это задание выполнить, мы получим просто педагогическую технологию, нечто очень похожее на школьный урок.

Под дидактическим подходом я подразумеваю мероприятие, в основе которого лежит педагогическая технология или дидактическая игра как метод активного обучения. Максимум, на который способен такой подход ⎼ «обыгрывание» материала.

Можно так делать? Конечно. Но к анимации это не имеет никакого отношения.

Все-таки анимация ⎼ это создание общего игрового пространства, погружение в воображение. Слово «общее» намекает, что мы, взрослые, тоже в этому участвуем. Не просто диктуем детям, даем задание и остаемся при этом холодными сторонними наблюдателями. Мы становимся вместе с детьми соавторами программы, единомышленниками.

На всякий случай поясню разницу между игрой детей и занятием для детей.

В игре ребенок всегда решает свою собственную задачу, а во время занятия выполняет задание взрослого. Конечно, в рамках мероприятия мы все равно в той или иной форме говорим детям, чем они сейчас будут заниматься. Степень мастерства аниматора позволяет понимать, замечать разницу между игрой и игровым приемом (упражнением) и оставаться в рамках игр. Но если очень хочется провести дидактическое мероприятие – проводите.

Резюмирую: делать все мероприятия дидактическими или по шаблону стандартной анимации нельзя. А по одному мероприятию каждого вида можно.

Как придумать серию мероприятий тематической анимации?

Подробный ответ на этот вопрос, полноценная, поэтапная инструкция есть в разделе «Хелпер».

Когда нужно придумать не одно мероприятие, а целую серию, очень легко погрязнуть в механике, в тех конкретных играх, занятиях, которыми будут наполнены сценарии / планы. Опираясь исключительно на механику, вскоре замечаешь, что отдельные мероприятия сливаются в один большой стандартный праздник, что костюмы меняются, а начинка как будто бы нет.

Именно поэтому лучше начинать с задачи, идеи, возможности, которую мы готовы предоставить детям. Говоря о возможности я имею в виду вопрос: что мы готовы позволить детям делать на празднике такого, чего у них нет в обычной жизни?

К слову, «чтобы было весело» не считается ни идеей, ни задачей, ибо находится за пределами наших возможностей управления. То есть можно, конечно, написать специальный сценарий, наполнить его специальными развлечениями, а потом применить максимум исполнительского мастерства и надеяться, что все это сделает детей веселыми. Задача сложная. В ней слишком много переменных. Поэтому стараемся выбирать в качестве задачи что-то более управляемое.

Дальше я приглашаю пройти вместе со мной весь путь от первой идеи до выводов о проведенных мероприятий. Сначала я расскажу о своих мозговых штурмах, о том как постепенно рождались и формировались программы, а затем о том, как они были реализованы.

Раз за разом, мероприятие за мероприятием будем проходить через одни и те же этапы: задумка – подготовка – проведение – выводы. Сейчас я кратко опишу каждый из этапов, а в разделе «Хелпер» есть полное описание, которое поможет внедрить использование данного подхода в свою работу.

Задумка

Эта часть о первоначальной идее праздника. О той возможности, которую хотелось дать детям. Ради чего затевалась программа? Зачем она детям? Кроме того задумка ⎼ хорошее место, чтобы рассказать историю, которая приключилась с героем программы. Даже если анимация бессюжетная ⎼ ее все равно кто-то ведет. Даже если аниматор не продумывает образ, а работает от своего имени или есть некий нейтрально-дежурный персонаж. Все равно что-то заставило его прийти к детям и предложить определенный набор развлечений. Это и есть история героя.

Подготовка

В данной части говорим о том, что нужно, чтобы провести конкретное мероприятие. Каждый раз вас будет ждать полный список реквизита и подсказки по его изготовлению. Расскажу, как подготовить исполнителя к мероприятию, что нужно отрепетировать. Как готовить помещение. План самого мероприятия.

Сразу скажу, что практически во всех мероприятиях мы использовали в качестве сценических стульев аниматоров небольшие складные детские табуреты.

Но это совершенно не обязательно. Для любой программы подойдут самые обыкновенные стулья. Табуретки и одна и та же костюмная основа ⎼ были нашими помощниками в том, чтобы настроить ребят на игровой лад. То есть каждый раз на площадке было нечто знакомое, стабильное, безопасное. Это как книга, в которой каждая сказка начинается со слов: «В некотором царстве, в некотором государстве…» ⎼ и прочтение этих слов сразу задает определенный настрой. Мы не знаем, что именно нас ждет, но понимаем: перед нами сказка. Так что если вам также предстоит провести серию программ, имеет смысл подумать в этом направлении.

Проведение

Раздел будет называться: «Как было на самом деле».

Название говорит само за себя. Это один из разделов, ради которого и затевалась данная книга. При описании мероприятия я обязательно буду рассказывать как оно прошло на самом деле, что получилось, а что нет, как реагировали дети. Все программы тематической анимации мы играли два раза подряд: сначала для более младших детей, затем для старших. И там, где была замечена разница в восприятии, я опишу каждый прогон отдельно.

Вывод / корректировка

Из названия ясно, что тут я буду делиться с вами выводами, которые сделала по итогам проведенных мероприятий. Скажу сразу, что некоторые программы сложились с первого раза, а некоторым потребовалась корректировка.

В этом году мысль, от которой я изначально отталкивалась, была простая: Мир большой. Это наш общий Дом, в котором есть другие люди, другие обитатели нашей планеты, есть природа, и другие планеты тоже есть. Нет ничего чужого. Это все наше. А раз это все наше, то можно попробовать относиться к нашему немножко более внимательно и бережно. Безусловно, как и с задачей «чтобы было весело», эта задача тоже очень большая и сложная. Честно говоря, любая задача большая и сложная, если ее не конкретизировать. Но расчет такой: если мы час поиграем вокруг определенной задачи-проблемы, если у детей будет возможность направить свои внимание в одну точку, то существует вероятность, что после окончания программы, какой-то кусочек этого лучика внимания сохранится, и восприятие мира ребенком немного изменится, расшириться. И все программы я старалась выстроить именно вокруг этого.