Журнал Здоровье №3 (87) 1962

Бактериальная загрязненность воздуха в «экспериментальном» классе была минимальной и также не возрастала в течение дня. Содержание же бактерий в воздухе школ с общепринятой вытяжной вентиляцией оказалось в 2–5 раз выше. Наконец, насыщенность воздуха органическими веществами — продуктами разложения пота, эпидермиса кожи и т. д. — при работе опытного агрегата была также меньшей. Температура кожи лба, груди и ладоней учеников почти не изменялась в течение дня, тогда как при выключенных агрегатах она постепенно увеличивалась, а у некоторых детей уже к концу второго урока была несколько выше, чем перед началом занятий.

Мы провели не только объективные исследования, но и поинтересовались ощущениями тех, кто работал в классе с экспериментальной установкой.

Как вы себя чувствуете? С таким вопросом обратились врачи ко всем ученикам. А педагогам были, кроме того, розданы анкеты, в которых они должны были отметить, ощущались ли шум вентилятора и вызываемое им движение воздуха, считают ли они целесообразным оборудование классных помещений подобными установками. На последний вопрос учителя единодушно ответили «Да!»

Дело теперь за проектными организациями и прежде всего за специализированным Государственным проектным институтом Министерства просвещения РСФСР — именно они призваны внедрять в новые типовые проекты школьных зданий все имеющиеся достижения науки и техники.

А как быть сегодня, как улучшить воздушный режим классов в существующих условиях? Самым простым и достаточно надежным способом остается правильно организованное проветривание. Но как ни прост этот способ, на его пути, оказывается, встает множество препятствий.

В холодное время года, когда нельзя открывать окна, необходимо, чтобы систематически открывались хотя бы фрамуги и форточки. Но очень часто, придя в класс (даже в школах-новостройках!), с огорчением видишь, что из трех фрамуг действует только одна, а две другие не имеют петель и устройств для их открывания. Совсем недопустимо, когда фрамуги на зиму заклеивают. Бывает и так, что действующие фрамуги невозможно открыть из-за отсутствия… шнурка или обыкновенной палки с крючком!

Во многих школах есть только по одной палке на этаж. А разве трудно сделать, чтобы в каждом классе было свое приспособление для открывания фрамуг, тем более, что в каждой школе есть своя столярная мастерская #и сами учащиеся могли бы выполнить эту работу.

Чтобы проветривание давало эффект, необходимо на переменах, когда дети выходят из класса, открывать все фрамуги. А во время урока обязательно открывать фрамуги в рекреационных коридорах, превращая их в своего рода резервуары свежего воздуха, который будет хоть понемногу проникать через щели дверей в классы. Еще более эффективно сквозное проветривание: одновременно открывать фрамуги и двери класса и фрамуги коридора. Это необходимо делать в перерывах между сменами.

Чистый воздух — важная составная часть общего гигиенического режима школы. Большое значение имеет правильная, тщательная уборка классов, коридоров, лестниц. Кто не знает, как легко и приятно дышится в комнате с только что вымытым полом? Воздух помещений, в которых стены, пол, мебель ежедневно протирают влажными тряпками, содержит меньше пыли и бактерий.

Ученики сейчас обычно убирают помещение сами. Это хорошо. Но надо, чтобы за их работой следил внимательный глаз; дети должны привыкнуть делать уборку тщательно, аккуратно, сохраняя чистоту собственных рук и одежды.

Во многих школах введено хорошее правило — ребята оставляют в гардеробе вместе с пальто и обувь, в которой они шли по улице, надевая взамен тапочки или туфли. Это тоже сохраняет чистоту помещения, да и школьники чувствуют себя лучше в легкой обуви.

Правильный воздушный режим класса имеет огромное значение и для укрепления здоровья школьников, и для повышения их работоспособности. За чистый воздух надо бороться! Напрасно кое-где думают, что это — только дело врача или медицинской сестры. Администрация школы, педагоги, актив — все должны дружно, сообща вести эту, подчас кропотливую, но, безусловно, необходимую и очень полезную работу. Ведь гигиеническое воспитание, закаливание, создание хорошей внешней среды — важная часть общего воспитания и обучения школьников.

Надо, чтобы дети не боялись открытой форточки, чтобы они привыкни к тому, что проветривание класса — обязательное, нерушимое правило. Борьбой за чистый воздух надо увлечь классных санитаров, дежурных, звеньевых — этих замечательных помощников и наблюдательных контролеров!

Пусть легко дышится в классах и пусть в течение всего дня ребята остаются бодрыми, свежими, полными сил!

ПРИБОРЫ, СОХРАНЯЮЩИЕ БОДРОСТЬ

В этом классе 705-й московской школы всегда чистый и свежий воздух. Ребятам здесь легко дышится, они чувствуют себя бодрыми и свежими до конца уроков.

На фотографии вы видите в простенках между окнами два небольших ящика. Это и есть установки для подачи неподогретого наружного воздуха. Несложные в эксплуатации, эти приборы создают здоровый микроклимат в классе.

Институт санитарной техники Академии строительства и архитектуры СССР, разработавший этот необходимый и полезный вентилятор, передал его рабочие чертежи для промышленного изготовления.

Предприятия Алма-Аты уже приступили к выпуску этих приборов.

Редакция связалась по телефону с отделом машиностроения Госплана Казахской ССР. Нам сообщили, что в этом году на предприятиях Алма-Аты будет изготовлено тридцать тысяч таких вентиляционных устройств для школ.

Фото Вл. Кузьмина.

Профессор И. А. Черногоров

Рисунки П . Бенделя

Иногда на улице среди быстрого людского потока можно увидеть пожилого человека, который вдруг остановился и словно бы замер с застывшим, сосредоточенным взглядом, испуганным, растерянным выражением лица. Одну руку он обычно держит на груди, другую — поспешно сует в карман, доставая оттуда тюбик с таблетками или пузырек с каплями. Приняв лекарство и немного отдохнув, он медленно продолжает свой путь.

Что же случилось с человеком? Почти безошибочно можно определить, что у прохожего был приступ стенокардии. Нередко болезнь называют также грудной жабой.

У человека, страдающего стенокардией, время от времени наступают приступы болей за грудиной. Боль обычно распространяется также на левую руку, иногда отдаёт и в правую. У некоторых одновременно болит шея и спина. Случается, что во время приступа стенокардии боль ощущается и в ноге.

Приступ может продолжаться самое различное время — от считанных минут до нескольких суток.