Эрнст Кипхард - Как развивается ваш ребенок?

если ребенок часто обращается к взрослому с вопросами, пытаясь таким образом обогатить свой словарный запас. Если ребенок редко задает вопросы, задание выполнено наполовину.

Г.34. Произносит фразу из трех слов

Может ли ребенок спонтанно произнести фразу из трех слов, например, «Ната хочет ехать», «Мама, дай пить» и т. п.? Оценки – как в задании Г.29.

Г.35. Разговаривает с куклой, с мишкой

Общается ли ребенок во время игры с куклой, с мишкой?

Достаточно, если ребенок использует осмысленно некоторые ему известные фразы из двух или трех слов, например, «Миша уже устал», «Пойдем спать». Между тем ребенок может говорить с игрушками на своем, пусть непонятном, языке.

Если среди такой мешанины звуков нельзя распознать осмысленных фраз, задание выполнено наполовину.

Если ребенок во время игры не разговаривает с игрушками, задание считается невыполненным.

Г.36. Звуки: [р], [с], [ш], [ч], [ц], [щ]

Может ли ребенок правильно произнести три из вышеназванных звуков?

Попросите ребенка повторить за вами по одному из двух слов: «рот» или «кран» (звук [р]), «сумка» или «лиса» (звук [с]), «кошка» или «мышка» (звук [ш]), «чай» или «мяч» (звук [ч]), «цапля» или «царь» (звук [ц], «щетка» или «щит» (звук [щ]). Если ребенок может произнести два звука, задание выполнено наполовину.Если ребенок может произносить лишь один из вышеназванных звуков, задание считается невыполненным.

Д.25. Понимает смысл 20 слов

Понимает ли ребенок смысл и значение 20 слов?

Сосчитайте, для каких лиц, предметов или действий ребенок применяет правильные имена и названия.

Если ребенок помнит имена и названия 10–19 лиц, предметов или действий, задание выполнено наполовину.

Если ребенок помнит имена и названия менее 10 лиц, предметов или действий, задание не выполнено.

Д.26. Показывает 8 названных предметов

Знает ли ребенок названия 8 знакомых предметов и может ли показать их или принести?

Если ребенок знает названия и может показать 5–7 предметов, с заданием он справляется наполовину.

Если ребенок знает названия и может показать не более 4 предметов, с заданием он не справляется.

Д.27. Показывает четырех названных людей

Может ли ребенок после произнесения их имен показать четырех названных людей или подойти к ним?

Если ребенок знает имена трех людей ближайшего окружения, с заданием он справляется наполовину.

Если ребенок помнит имена двух и менее людей, с заданием он не справляется.

Д.28. Понимает: «До свидания», «Пока»

Понимает ли ребенок смысл фразы, означающей уход какого-то лица?

Важно:Внешне не должно быть понятно, что вы собираетесь уходить – не надевайте верхнюю одежду, не машите ребенку на прощание рукой. Ребенок справляетсяс заданием, если после слов взрослого «До свидания, я ухожу!» реагирует мимикой, жестами, движением тела, плачем или словами.

Ребенок может, например, сделать грустное лицо, вытянуть ручки, подняться, чтобы показать, что хочет идти с вами, вдруг заплакать или радостно помахать ручкой, сказать: «Пока!» и т. п.

Если ребенок не проявляет активной реакции, но можно предположить, что до него дошел смысл сказанного, задание можно считать выполненным наполовину.

Если ребенок не реагирует совсем, с заданием он не справляется.

Д.29. Выполняет просьбу: «Дай мне еще один»

Понимает ли ребенок смысл словосочетания «еще один» и выполняет ли эту команду? Когда ребенок играет кубиками конструктора, стеклянными шариками или другими маленькими предметами одного сорта, возьмите один из них в руку и попросите ребенка дать вам еще один.

Если ребенок выполняет данную команду, с заданием он справляется.Остальные оценки – как в задании Д.28.

Д.30. Выполняет просьбу: «Уложи куклу баиньки»

Понимает ли ребенок смысл команды: «Уложи куклу баиньки»?

Испробуйте также другие просьбы, например: «Дай мишке бутылочку!», «Причеши куколке волосы»!»

Достаточно, если ребенок выполняет одну из вышеназванных просьб. Остальные оценки – как в задании Д.28.

Д.31. Понимает двойное обозначение места

Может ли ребенок по просьбе взрослого положить какой-либо предмет в определенной комнате?

Скажите ребенку: «Отнеси штанишки в спальню и положи их на кровать!», «Поставь тарелку на стол в кухне!» или «Положи мяч в коробку в прихожей!». Если ребенок выполняет одну из просьб полностью, задание выполнено успешно.Если относит предмет в нужную комнату, но забывает конкретное место, задание выполнено наполовину.

Если просьба выполнена неправильно, с заданием ребенок не справляется.

Д.32. Выполняет двойную просьбу

Может ли ребенок запомнить просьбу для выполнения двух действий и выполнить ее правильно?

Просьба должна состоять из двух видов деятельности, например: «Принеси папе газету и затем закрой дверь!» или «Подними колечко с пола и затем подтяни колготки!».

Если ребенок выполняет правильно оба действия, с заданием он справляется.

Если лишь одно действие выполнено правильно, с заданием ребенок справляется наполовину.

Если ребенок неправильно выполняет просьбу, с заданием он не справляется.

Д.33. Показывает 6 названных частей тела

Может ли ребенок правильно показать на себе или на другом 6 названных частей тела?

Если ребенок может показать 4 или 5, с заданием он справляется наполовину.

Если ребенок может показать 3 части тела и меньше,

с заданием он не справляется.

Д.34. Показывает действие на картинке

Может ли ребенок на одной из двух предложенных картинок показать правильно названное действие?

Положите перед ребенком две картинки, на которых изображены какие-то действия. Затем спросите: «На какой картинке ребенок запускает бумажного змея?», «Покажи, на какой картинке дядя моется!» или «На какой картинке мальчик катается на велосипеде?»

Если ребенок может назвать два разных действия, с заданием он справляется.

Если названо правильно лишь одно действие, задание выполненолишь наполовину.

Примечание:Детям с плохим зрением действия следует показать. При этом спросите, кто чистит зубы, надевает ботинки или читает книгу.

Д.35. Различает на слух два удара

Может ли ребенок понять на слух, раздался один удар или два?

Попросите ребенка отвернуться и внимательно слушать. Затем громко хлопните в ладоши или стукните по столу. Затем попросите ребенка постучать или похлопать так же, как он слышал. Если он повторяет правильно один удар, повторите эксперимент, но уже с двумя ударами. Несколько раз проделайте упражнение попеременно то с одним, то с двумя ударами. Ребенок может повторить удары или показать на пальцах их количество. Важно:Ребенок не должен видеть, что вы делаете, а только слышать. Если ребенок почти не допускает ошибок, с заданием он справляется.Если ребенок часто ошибается, с заданием он справляется наполовину.Если реакции ребенка случайны, с заданием он не справляется.