Эрнст Кипхард - Как развивается ваш ребенок?

Примечание:Ребенку не обязательно знать названия цветов.

А.27. Различает две разные геометрические формы

Может ли ребенок различать две разные геометрические формы предметов? Вырежьте из картона два одинаковых круга и два одинаковых треугольника. Положите круги и треугольники отдельно друг от друга. Попросите ребенка проделать то же самое. Оценки – как в задании А.25.

Примечание:Ребенку не обязательно знать слова «круг» и «треугольник».

А.28. Узнает соседей и гостей

Узнает ли ребенок ближайших соседей или часто приходящих в гости знакомых? Задание выполнено успешно,если ребенок радуется при виде вышеуказанных лиц. Скорее всего, это дружелюбные и приветливые взрослые, хорошо относящиеся к ребенку. Оценки – как в задании А.25.

А.29. Сортирует ложки и вилки

Может ли ребенок рассортировать 5 ложек и 5 вилок?

Ребенок справляетсяс заданием, если раскладывает ложки и вилки в две разные кучки.

Остальные оценки – в соответствии с заданием А.25.

А.30. Раскладывает две пары картинок в отдельные стопки

Может ли ребенок отличить две разные картинки?

Покажите ребенку 4 карточки, по две одинаковых. Задача состоит в том, чтобы ребенок разложил их в две кучки с одинаковыми картинками. Для данного задания можно использовать карточки лото или цветные фотографии. Ребенок справляетсяс заданием, если несколько раз подряд раскладывает две пары картинок в отдельные стопки. Остальные оценки – в соответствии с заданием А.25.

А.31. Знает свою одежду

Может ли ребенок найти хотя бы два предмета своей одежды из общей массы? Покажите ребенку 6 предметов одежды, 3 из которых принадлежат ему. Из этой кучки ребенок должен вытащить минимум 2 своих вещи (например, пуловер, штаны, колготки, ботинок).

Если ему это удается, с заданием он справляется.

Если ребенок может выбрать лишь один предмет своего гардероба, с заданием он справляется наполовину.

Если ребенок выбирает свою одежду случайно, с заданием он не справляется.

А.32. Сортирует чайные и столовые ложки

Может ли ребенок рассортировать 5 чайных ложек и 5 столовых ложек? Проведение задания и оценки – как в задании А.25.

А.33. Находит два спрятанных предмета

Помнит ли ребенок местонахождение двух предметов (например, любимых игрушек), спрятанных у него на глазах?

В то время как ребенок сидит на стульчике или на коленях у папы или мамы и наблюдает за вашими действиями, спрячьте две его любимые игрушки или сладости. Спрячьте, например, мишку под подушку и машинку под ковер. Если ребенок достает обе игрушки, с заданием он справляется.Если ребенок находит лишь одну игрушку из двух, с заданием он справляется наполовину.

Ребенок не справляетсяс заданием, если не находит ни одной игрушки.

А.34. Узнает знакомые места

Может ли ребенок вспомнить знакомые места?

Здесь речь идет об узнавании зданий, площадей, улиц, мостов, прудов, рек, деревьев и т. д.

Ребенок справляетсяс заданием, если издает радостные возгласы или указывает на знакомое здание почты, продуктового магазина, на дом, в котором живут знакомые и др.

Остальные оценки – в соответствии с заданием А.25.

А.35. Узнает род деятельности на картинке

Может ли ребенок определить род деятельности, изображенной на картинке? Покажите ребенку картинки, на которых люди что-то делают, например, едят, причесываются, разговаривают по телефону, играют в мяч или поливают цветы. Спросите ребенка, чем заняты люди, изображенные на картинках.

Если ребенок пока не может ответить словами, он должен уметь показать жестами или при помощи вспомогательных предметов, что он понимает, какой род деятельности изображен на картинке. Для этой цели положите рядом расческу, мячик или лейку. Словами и жестами попросите ребенка показать, что изображено на картинке.

Если ребенок может назвать или показать два рода деятельности, с заданием он справляется.

Если ребенок может назвать или показать один род деятельности и при этом ему необходима помощь взрослого, с заданием он справляетсялишь наполовину.

Если ребенок не может определить ни одного рода деятельности, изображенной на картинках, с заданием он не справляется.

А.36. Знает разницу между понятиями «один» и «много»

Видит ли ребенок разницу между количеством «один» и «много»?

Из коробки, наполненной пуговицами, каштанами, кубиками из конструктора или стеклянными шариками, вытащите один стеклянный шарик и покажите ребенку, держа его в открытой ладони. Возьмите свободной рукой еще один шарик и положите его в руку ребенка, держа первый по-прежнему в своей ладони. Положите оба шара обратно в коробку. Вновь возьмите шар в руку и попросите ребенка взять столько же, т. е. один шар, в свою ладошку.

Повторите процедуру, кладя на ладонь не один, а несколько («много») шаров.

Попросите ребенка сделать то же самое. Повторите эту игру несколько раз.

Ребенок справляетсяс заданием, если каждый раз достает столько шаров, сколько показывает взрослый.

Если ребенок иногда допускает ошибки, с заданием он справляется наполовину.

Если в большинстве случаев ребенок допускает ошибки, с заданием он не справляется.

Слова «один» и «много» можно называть, но знать их ребенку необязательно.

Б.25. Переворачивает страницы

Может ли ребенок перевернуть два раза по одной странице в книге?

Возьмите книжку с картинками и вместе с ребенком рассматривайте ее. При этом несколько раз переверните страницу. Оставьте ребенка наедине с книжкой и проследите, может ли он самостоятельно переворачивать страницы. Если ребенок дважды переворачивает по одной странице, с заданием он справляется.

Если ребенок переворачивает сразу несколько страниц и лишь однажды одну страницу, с заданием он справляется наполовину.Если ребенок вообще не умеет переворачивать страницы, с заданием он не справляется.

Б.26. Вставляет палочку в трубку

Может ли ребенок вставить маленькую палочку в картонную трубку?

Протяните ребенку картонную трубку, например от рулона туалетной бумаги или кухонных полотенец. Возьмите маленькую бамбуковую тростинку или стебель цветка (или просто карандаш) и вставьте его в трубку.

Пусть тростинка (стебель, карандаш) выпадет из трубки. Теперь ребенок должен самостоятельно попытаться вставить ее в трубку, держа оба предмета руками.

Если ребенок делает это по собственной инициативе и с успехом, с заданием он справляется.