Эрнст Кипхард - Как развивается ваш ребенок?

Если ребенок реагирует уверенно, с задачей он справляется.Если реакция ребенка слаба или проявляется редко, с заданием он справляется наполовину.

Если ребенок не проявляет никакой реакции, с заданием он не справляется.

Д.14. Движение губами при словах «ам-ам»

Реагирует ли ребенок на слово, обозначающее прием пищи, открывая и закрывая рот или причмокивая языком?

Прежде чем показать ребенку бутылочку с кашей, произнесите слова: «бутылочка», «каша», «ням-ням» и т. п. Это должно привлечь внимание ребенка. Ребенок справляетсяс заданием, если по его реакции (открывает рот, причмокивает, потряхивает ручками, дрожит от радости) отчетливо видно, что он находится в ожидании приема пищи. Остальные оценки – как в задании Д.13.

Д.15. Реагирует на просьбу «Иди ко мне!»

Может ли ребенок понять смысл просьбы «Иди ко мне» и последовать ей?

Важно:Не помогайте жестами, произнося команду. Мягко попросите ребенка подойти к вам. Если вы не совсем уверены в полученном результате, попробуйте высказать следующую просьбу: «Иди к папе», при этом также не указывая в направлении папы.

Если ребенок следует прозвучавшим просьбам, с заданием он справляется.Остальные оценки – как в задании Д.13.

Д.16. Выражает положительные эмоции

Реагирует ли ребенок на слова, произнесенные с позитивной эмоциональной окраской (например, «Молодец!», «Хорошо!»), хлопая в ладоши или по-другому выражая радость?

Важно:Не показывайте ребенку пример выражения эмоций.

Оценки – как в задании Д.13.

Д.17. Понимает смысл просьбы «Открой рот!»

Открывает ли ребенок рот, услышав данную команду?

Важно:При этом не указывайте на рот и не открывайте рот сами, показывая,

что надо сделать.

Оценки – как в задании Д.13.

Д.18. Реагирует на произнесение своего имени

Смотрит ли ребенок на вас каждый раз, услышав свое имя?

Позовите ребенка по имени, когда он повернется к вам спиной. Проверьте его реакцию в разных ситуациях.

Ребенок справляетсяс заданием, если на зов оборачивается и смотрит в направлении зовущего.

Остальные оценки – как в задании Д.13.

Д.19. Указывает на двух названных людей

Указывает ли ребенок пальцем или рукой поочередно в сторону двух названных людей?

Ребенок должен не только смотреть в направлении названного лица, но и указать в его направлении пальцем или рукой.

Проведение задания и оценки, как в задании Д.13.

Д.20. Указывает на четыре названных предмета

Знает ли ребенок названия четырех предметов из его ближайшего окружения и указывает ли на них по команде?

Положите несколько известных ребенку предметов в поле его зрения,

затем спросите: «Где машинка?», «Где ложка?»

Ребенок справляетсяс заданием, если указывает на четыре предмета.

Если ребенок указывает на два или три предмета,

с заданием он справляется наполовину.

Если ребенок может указать лишь на один предмет,

с заданием он не справляется.

Д.21. Указывает на названную часть тела

Может ли ребенок показать на себе названную часть тела?

Задайте ребенку следующий вопрос: «Где твои глазки?» (или рот, нос, волосы, руки, ноги, живот и т. п.)

Важно:Не показывайте названную часть тела ни на себе, ни на ребенке, чтобы проверить его реакцию на слова.

Достаточно, если ребенок покажет названную часть тела на себе или на взрослом.

Остальные оценки – как в задании Д.13.

Д.22. Понимает вопрос «Хочешь...?»

Реагирует ли ребенок на вопрос: «Хочешь печенье?»

В разных ситуациях спросите ребенка, не хочет ли он еще что-нибудь съесть или во что-нибудь поиграть.

Для выполнения задания достаточно, если ребенок кивнет или мотнет головой, или скажет «да» или «нет».

Если вам приходится многократно задавать один и тот же вопрос и если ребенок лишь изредка реагирует правильно, с заданием он справляется наполовину.

Если ребенок не проявляет никакой реакции, с заданием он не справляется.

Д.23. Понимает ласковые слова и «баю-бай»

Реагирует ли ребенок на призывы приласкаться и спать?

Нежно скажите ребенку знакомые ему ласковые слова, например: «Мой маленький», и понаблюдайте, станет ли он гладить вас ручками или прижмется к вам головой.

Скажите: «Баю-бай» и понаблюдайте за тем, ляжет ли ребенок, закроет ли глаза или хотя бы сделает вид, что спит.

Если ребенок понимает смысл обоих призывов, он справляетсяс заданием.

Если ребенок понимает смысл одного призыва, он справляетсяс заданием лишь наполовину.

Если ребенок не проявляет никакой реакции, с заданием он не справляется.

Д.24. Понимает призыв «гулять»

Понимает ли ребенок какой-либо призыв, означающий прогулку, поездку или поход за покупками?

Спросите ребенка: «Пойдем гулять?»

Важно:Не готовьтесь специально к предстоящему действию – не давайте ребенку зрительной подсказки. Не берите, например, в руки сумку или ключи от квартиры, не снимайте заранее пальто с вешалки и не надевайте обувь!

Если ребенок, услышав призыв, приходит в радостное возбуждение или встает в кроватке, он справляетсяс заданием. Остальные оценки – как в задании Д.13.

А.25. Различает два предмета разного размера

Умеет ли ребенок различать два одинаково крупных и два одинаково мелких предмета?

Вырежьте из картона два больших и два маленьких круга. Несколько раз подряд положите перед ребенком сначала два больших круга, затем два маленьких. Словами и жестами попросите ребенка повторить процедуру. Ребенок справляетсяс заданием, если несколько раз подряд кладет круги одинакового размера рядом либо друг на друга.

Если ребенок реагирует подобным образом не всегда или неоднозначно, он справляетсяс заданием лишь наполовину.

Если ребенок никак не реагирует и лишь случайно складывает круги правильно, с заданием он не справляется.

Ребенку не обязательно знать слова «большой» и «маленький».

А.26. Различает два цвета

Умеет ли ребенок различать два цвета?

Для выполнения данного задания возьмите четыре предмета одинаковой формы и размера, например два красного и два зеленого цвета. Можно также использовать два белых и два красных кубика конструктора «Лего». Покажите ребенку, как правильно подобрать предметы, одинаковые по цвету, а затем попросите его выполнить задание самостоятельно. Оценки – как в задании А.25.