Эрнст Кипхард - Как развивается ваш ребенок?

С.41. Охотно играет с другими детьми

Охотно ли принимает ребенок участие в играх с другими детьми, играя в прятки, в разбойников и другие групповые игры? Задание выполнено успешно,если ребенок охотноиграет с другими детьми, даже если такая возможность представляется редко. Если ребенок не проявляет явного интереса или испытывает трудностив общении с другими детьми, задание считается выполненным наполовину.Если ребенок постоянно ссоритсяс другими детьми, часто противитсяиграм или играет обособленноот других, задание считается невыполненным.

С.42. В ответ на просьбу прекращает шум

Прекращает ли ребенок на какое-то время производить шум, если к нему обращаются с данной просьбой в спокойном тоне?

Задание выполнено успешно,если ребенок в ответ на просьбу прекращает на одну минутушумную деятельность и в ответ на дальнейшую просьбу ведет себя спокойно и в последующую минуту.

Если промежуток времени короче, но заметны попыткивести себя спокойно в ответ на просьбу взрослого, задание выполнено наполовину.Если ребенок не реагируетна спокойную просьбу, а только на крик и угрозы, с заданием он не справляется.

С.43. Имеет друзей

Отдает ли ребенок во время игры предпочтение определенному ребенку, считая его своим другом?

Если ребенок активноищет общения с другом (как формы поиска социального контакта), частоупоминая его в разговоре и проявляя желание играть с ним, задание выполнено успешно.

При слабомпроявлении подобной реакции задание выполнено наполовину.

Если ребенок не проявляетособой симпатии, интереса и стремления общаться с определенным ребенком, задание считается невыполненным.

С.44. Говорит «Я тебя люблю»

Выражает ли ребенок симпатию по отношению к близкому человеку вербально, находя для этого приятные слова?

Если такая реакция проявляется часто,задание выполнено успешно.

Если подобная реакция проявляется редко,задание выполнено наполовину.

Если вы ничего подобногоне наблюдали, задание считается невыполненным.

С.45. Играет на улице в одиночку

В состоянии ли ребенок в течение получаса играть на площадке возле дома с другими детьми без присутствия мамы или другого близкого человека?

Если ребенок делал это не раз,не испытывая при этом трудностей, задание выполнено успешно.

Если ребенок при этом испытывал трудностиили оставался меньше чем на полчаса во дворе один или с другими детьми, задание выполнено наполовину.

Если ребенок не желаетвыходить на детскую площадку один,с заданием он не справляется.

С.46. Водит хоровод

Может ли ребенок активно участвовать в обычных играх в кругу (например, водить хоровод), играя в них по определенным правилам?

Задание выполнено успешно,если ребенок без особого трудавключается в простую игру (например, «Кошки-мышки»), поняв ее правила, и с радостью играет в нее.

Если ребенок часто испытывает трудностиили неохотно участвует в игре, задание выполнено наполовину.

Если ребенок не способенучаствовать в игре, с заданием он не справляется.

С.47. Отдает сладости

Делится ли ребенок сладостями с другими, располагая достаточным количеством?

Если ребенок щедрпо отношению к другим детям, с заданием он справляется.

Если ребенка приходится проситьподелиться с другими детьми, но просьбу он выполняет, задание выполнено наполовину.Если ребенок не любит делитьсяс другими, с заданием он не справляется.

С.48. Не мочится в штаны по ночам

Может ли ребенок контролировать ночное мочеиспускание? Если в основномребенок остается ночью сухим (не считая отдельных «происшествий»), задание выполнено успешно.Если время от времениребенок мочится ночью в кровать, задание считается выполненным наполовину.Если ребенок ночью часто писает под себя, задание считается невыполненным.

В процессе развития ребенок не только растет, но также набирается ума, силы и ловкости, диапазон его действий расширяется. Со временем он становится все более самостоятельным и независимым. Ребенок открывает для себя мир.

Развиваясь, ребенок все больше и больше приспосабливается к окружающей его обстановке, учится лучше ориентироваться в ней. При этом происходит быстрое развитие функций нервной системы и мышц. Сразу после рождения начинают развиваться органы чувств – вкуса, обоняния, но, прежде всего, органы зрения и слуха. При этом подключаются к действию проводящие пути спинного и головного мозга. Тем самым «включаются» «каналы чувств». В клетках головного мозга откладываются воспоминания об определенных вкусах, ощущениях, об увиденном или услышанном. Не запомнив, ребенок не сможет узнать и понять то, что когда-то он видел или слышал.

Сравнивая новые впечатления с тем, что уже отложилось в памяти, ребенок начинает понимать и классифицировать явления: «Это я знаю. Это я уже однажды видел!» Дети учатся, рассматривая увиденное как уже известное им или как новое, отличное от известного.

Восприятие и анализ впечатлений о мире являются лишь одной стороной детского опыта, потому что, помимо этого, ребенок должен учиться действовать активно. В играх и экспериментах ребенок при помощи движения получает возможность углубить знания и навыки, полученные при помощи органов чувств.

Игровые действия всегда тесно связаны с функциями соответствующих центров в головном мозге. Стимулы, полученные извне, передаются в головной мозг по многим проводящим путям. Вам, возможно, приходилось наблюдать следующую картину: играя, ребенок изучает коробочку со всех сторон, трясет ее, роняет на пол, садится на нее, разрывает, кусает, нюхает разжеванный уголок и растирает его между пальцами! Так малыш при помощи органов движения и органов чувств узнает о структуре коробочки больше, чем из любого теоретического урока.

Непосредственный контакт с предметами способствует пониманию. Приведенный выше пример показывает, насколько разносторонне ребенок изучает предмет. Необходимым условием для этого является наличие простых подручных материалов для экспериментальных игр-бумаги, картона, мочала, дерева, кожи, резины, камней, металлических предметов и тряпочек, которые помогут утолить жажду деятельности.