Александр Гомельский - Управление командой в баскетболе

Если предстоит играть, скажем, против того же А. Белова, баскетболисты в индивидуальной беседе уясняют, как они его будут опекать, с какой стороны он опаснее под щитом, каковы тут его излюбленные приемы, чего опасаться при противодействии Белову, отходящему от щита на среднюю дистанцию, как его здесь держать. Перед опекуном ленинградского центрового игрока ставится цель «выжить» Белова из-под щита, не давая ему получать мяч в трехсекундной зоне. Пусть он почаще уходит дальше в поле и атакует корзину бросками со средних дистанций — оттуда поразить цель труднее. Обсуждается также и то, как баскетболист будет нападать против Белова.

В психологическом плане такие индивидуальные беседы проводятся по-разному, в зависимости от характера, настроения, моральной подготовленности и волевых качеств игрока. Бывает, что в отдельных турнирах тот или иной баскетболист чувствует себя неуверенно. Такому игроку нужно уделить дополнительное внимание, нужно его успокоить или приободрить.

В беседах со спокойными, флегматичными баскетболистами тренер преследует иные цели. Я уже рассказывал о Я. Круминьше. Его приходилось скорее возбуждать, чем успокаивать, перед игрой.

Другой пример — с Владимиром Андреевым, игроком тоже спокойным, но несколько неуравновешенным. Андреев всегда побаивался силовой борьбы, уходил от нее, не переносил, когда его грубо опекали вблизи щита. А команде нужны были смелые действия Андреева именно под кольцом, так как он был центровым игроком. Поэтому индивидуальные беседы с ним я вел так, чтобы заставить Андреева поверить в свои большие возможности игры вблизи кольца, в свой замечательный бросок из-под самой корзины или с небольшим отходом от кольца. Я всячески старался пробудить у Андреева желание доказать и мне, и команде, и самому себе, что у него есть бойцовские качества, что он может сражаться на площадке не хуже других. И наш центровой часто выходил на матчи уверенным в своих силах.

Не подумайте, что перед любым матчем тренер должен проводить индивидуальные беседы с каждым игроком. Все зависит от состояния игрока, его уравновешенности, спортивной формы. Игрок может быть боевито настроен нередко и без вмешательства тренера.

Бывают и такие баскетболисты, которых, как говорится, не проймешь разговором. Настраивать их на хорошую игру в турнире нужно другими способами. Тренеру надо находить такие методы, которые бы оказывали воздействие на каждого игрока с учетом его индивидуальных черт характера.

Был, к примеру, в сборной СССР центровой игрок Александр Петров (его рост 212 см). Он отличался некоторой самоуверенностью, был убежден, что играет лучше всех, является сильнейшим чуть ли не во всем мире. Такая самоуверенность приводила к тому, что в отдельных матчах Петров позволял себе играть плохо, гораздо ниже своих возможностей. Но это его не очень расстраивало. Он все равно считал себя выдающимся игроком.

При подготовке Петрова к важному турниру приходилось считаться с его тщеславием и самолюбием и использовать эти черты характера в интересах команды. Важно было настроить игрока так, чтобы в решающих матчах он проявлял свои лучшие качества и приносил максимум пользы нашей сборной.

Беседы с Петровым с глазу на глаз приносили мало пользы. Ведь он считал, что все знает не хуже тренера! Зато в присутствии всей команды, во время коллективного разбора игры, на него удавалось воздействовать. Самоуверенный парень в присутствии товарищей получал определенную порцию тренерских «комплиментов». Правда, при этом я не забывал отметить и его достоинства. В общем, парень с таких собраний уходил злым. Злым прежде всего на тренера и, вероятно, на весь свет. И мы уже знали, что на следующем матче Петров захочет всем нам доказать, насколько он силен и как необходим команде.

Так, в частности, было во время чемпионата Европы 1963 года во Вроцлаве. Ни я, ни команда не оказывали на Петрова особого давления перед относительно легкими встречами. Но накануне финальной игры Петрову были сделаны в команде соответствующие наставления, и он сыграл так, как только умел и мог.

Индивидуальная подготовка игроков в тактическом и психологическом плане — это одна из важнейших частей тренерской работы перед матчами турнира.

Следующим этапом управления командой во время соревнований является общая установка на игру, сообщаемая команде в целом. Начинать такую установку нужно с психологического настроя подопечных. Степень внимания игроков, степень их возбуждения, бесспорно, будет зависеть от значения предстоящего матча и от того, насколько силен будущий соперник.

Опыт говорит о том, что в больших турнирах слабых соперников нет. И поэтому девиз нашей команды всегда был такой: «Главный соперник тот, с кем мы играем сегодня».

Попытки сберечь нервную энергию перед решающими матчами, что иногда спортсменам и тренерам кажется полезным, часто оборачиваются против них.

Приведу пример матча сборных команд Эстонии и Москвы на Спартакиаде народов СССР 1971 года. Игра баскетболистов столицы с эстонцами практически не могла оказать влияние на положение команд в турнире. А москвичам предстояла следующая, решающая игра с командой Украины за первое место. Поэтому на матч с эстонцами москвичи психологически не были настроены. И получилось так, что бо́льшую часть матча лидировали эстонцы.

Чтобы вырвать победу в том матче, нам, и тренерам и игрокам, пришлось израсходовать значительно больше нервной энергии, чем это случилось бы, играй команда в полную силу с самого начала. А, как известно, повышенный расход энергии игроками часто приводит к тому, что следующие матчи команда проводит ниже своих возможностей. Вот почему так опасна недооценка соперника.

Как проводится командная установка на игру?

После психологической настройки команды тренер приступает к конкретному разбору игры противника. Рассказывает игрокам о системе его обороны, о вариантах защиты, с которыми, возможно, придется столкнуться в матче, — то ли это персональная защита, то ли зонная, смешанная или прессинг. Тренер отмечает как сильные, так и слабые стороны в общекомандной защите. Называет лидеров защиты, ее стержневых игроков. Что это означает, я уже говорил, когда в качестве примера приводил разбор игры ленинградского «Спартака».

Затем тренер характеризует игру команды противника в нападении: каким путем осуществляется быстрый прорыв, как ведется борьба под щитом, какие используются позиционные комбинации, кто и как помогает лидерам завершать атаки. Отмечает недостатки в нападении у соперничающей команды и объясняет, как их использовать.

Дальше тренер предоставляет слово игрокам. Каждый член команды имеет право высказаться на таких разборах. Один находит какие-то недостатки в плане, предложенном тренером, и предлагает их исправить. Другой вносит дополнения или делает замечания, которые, на его взгляд, имеют значение в предстоящей борьбе.