Владимир Линдер - На крыльях «Буревестника». История студенческого спорта

Мы не знаем, по какой гимнастической системе занимались в те годы молодые люди в Царскосельском лицее, но известно, что Европа к середине XIX в. «раскололась» на сторонников немецкой, шведской и «сокольской» гимнастик.

Причём немецкая и шведская системы постоянно трансформировались, перенимая друг у друга всё самое интересное и полезное.

Элементы немецкой гимнастики «турнен» преподавались в кадетских корпусах уже в 1820-х годах. Однако император Николай I отдавал предпочтение шведской гимнастике, и Министерство народного просвещения постепенно вводило её в школьные занятия. В 1836 г. шведский гимнаст, профессор и писатель Густав де Паули (за два года до этого переехавший в Россию и основавший здесь первую школу плавания) открыл в Петербурге Гимнастический институт, где обучали по шведской системе П. Линга. Уже через год его посещало около 100 человек, среди которых было 20 детей.

ЭТО ИНТЕРЕСНО!

«Отыскивая главные причины обыкновенных болезней между высшими классами жителей нашей столицы, находим, что большей частью хронические болезни происходят от сидячего образа жизни», – писал Фаддей Булгарин (редактор «Северной Пчелы» и, по всей видимости, первый спортивный журналист в Отечестве). – «Есть средство удобное, не затруднительное и недорогое, коим может воспользоваться всякий – Гимнастический институт. Достаточно было бы, если бы чиновники наши занимались в институте хотя бы полчаса перед отправлением в должность. Эти забавные упражнения самым успешным образом развеселят их, подкрепляя здоровье» [2] Спорт наших дедов. Страницы истории. Конец XIX – начало XX в. – С.-Петербург: Лики России, 2002. – С. 31. .

Во второй половине XIX в., после отмены крепостного права и проведения реформ в системе управления и образования, повысилась роль общественных инициатив в развитии физического воспитания. В 1863 г. в Санкт-Петербурге было создано немецкое гимнастическое общество «Пальма», где велось обучение гимнастике (по системе Ф.Л. Яна) и фехтованию. Через 5 лет и в других городах Российской империи появились отделения «Пальмы».

В 1868 г. открылось «Московское гимнастическое общество». Инициаторами также выступили немцы, проживавшие в Москве и пропагандировавшие гимнастику Яна. Важнейшее значение для развития гимнастики в России имело основание в 1882 г. в Москве «Русского гимнастического общества». Среди 52 учредителей были писатели А.П. Чехов и В.А. Гиляровский, фабриканты – братья Савва и Сергей Морозовы.

Наряду с немецкой всё более широкое распространение на рубеже веков получила, так называемая, «Сокольская гимнастика». Гимнастическое движение «Сокол» в России должно было стать «одним из элементов спаяния Российской империи во имя блага и мощи России как великого славянского государства», – говорилось в резолюции Первого съезда русского «сокольства», проходившего в апреле 1911 г. в Москве. С целью укрепления «сокольских» идей осенью того же года в армию и учебные заведения военного и гражданского ведомства ввели «Наставления по гимнастике», основанные на «сокольской» системе. Всё это было ярким проявлением официальной идеологии, направленной на милитаризацию физического воспитания молодёжи.

О проблемах и важности развития массового спорта постоянно говорили такие энтузиасты и пропагандисты физической культуры, как П.Ф. Лесгафт, А.Д. Бутовский и другие. Лесгафт ещё в 1877 г. организовал Учебно-гимнастические курсы учителей гимнастики, а в 1888 г. издал первую часть фундаментального труда «Руководство по физическому образованию детей школьного возраста» (в 1901 г. вышла вторая часть). С 1893 г. и до конца своих дней Пётр Францевич руководил Петербургским Обществом содействия физическому развитию учащейся молодёжи(ОСФРУМ). Его отделения были открыты во многих городах России с целью благоприятствовать физическому развитию учащейся молодёжи, преимущественно воспитанников средних учебных заведений, путём организации игр, таких как футбол, хоккей, лаун-теннис, лапта, городки и пр.; упражнений по лёгкой атлетике (бег, прыгание, метания, ходьба и пр.); гимнастических упражнений и фехтования на рапирах, эспадронах, ружьях и палках; водного спорта (гребля, управление парусами, плавание и пр.); зимнего спорта (коньки, лыжи и пр.); прогулки.

В 1894 г. Петербургское общество содействия физическому развитию учащейся молодёжи учредило временные курсы, которые два года спустя по инициативе П.Ф. Лесгафта были реорганизованы в «Курсы воспитательниц и руководительниц физического образования и игр» с трёхлетним сроком обучения. Курсы педагогической гимнастики были переименованы в Институт гимнастикис годичным сроком обучения. Практические занятия в институте включали в себя педагогическую и лечебную гимнастику, конькобежный и лыжный спорт.

Выпускницы высших курсов воспитательниц и руководительниц физического образования П.Ф. Лесгафта

Наконец, пониманием чрезвычайной важности спортивного развития молодого поколения проникается правительство Российского государства и 22 декабря 1901 г. учреждает «Временные правила о порядке и организации студенческих учреждений в высших учебных заведениях Министерства народного просвещения» [3] Журнал Министерства народного просвещения. – 1902. – С. 172–181. . Благодаря этому документу студенты могли организовывать спортивные кружки «для занятий разного вида физическими упражнениями».

В 1904 г. группой врачей в С.-Петербурге было создано Общество телесного воспитания «Богатырь», которое занималось устройством детских игровых площадок и организацией детских праздников. Основная же его цель – распространение физического воспитания и спорта среди широких масс. В него входили такие известные в те годы общественные и спортивные деятели, как И.Я. Герке, В.Н. Песков и председатель Всероссийского ОСФРУМ Г.А. Дюперрон. В 1910 г. при обществе был открыт Гимнастический институтс двухгодичным сроком обучения для подготовки преподавателей физического воспитания (настоящий прообраз современных институтов физкультуры).

Выпускники Гимнастического института Общества «Богатырь». 1914 г.

К 1916 г. Гимнастический институт выпустил 200 человек, получивших теоретическую и практическую подготовку по шведской педагогической гимнастике, подвижным играм и баскетболу, фехтованию, боксу, плаванию, лыжам, конькам, а также по анатомии, физиологии, истории и методике физической культуры, прошедших учебную практику с детскими группами Общества при институте и на городских площадках. Окончившим институт, по соглашению с Министерством народного просвещения, предоставлялись места преподавателей физического воспитания в средних учебных заведениях. Об этом подробно написал член Общества «Богатырь», а в советское время – доктор педагогических наук Дмитрий Александрович Крадман, много лет посвятивший изучению истории физической культуры в России и в мире и преподававший этот предмет в Центральном институте физической культуры в Москве (ГЦОЛИФК) – автор книги «Из истории физического воспитания учащихся в дореволюционной России» (1945 г.).