Галина Огурцова - Игры для дошкольников 2

Затем руководитель переворачивает лист картинкой внутрь и просит детей повторить данный рисунок на своих листах. На это отводится около 5–8 минут. Затем все работы проверяются и оцениваются воспитателем. Выбираются самые похожие рисунки. Следующим этапом выбирается самый внимательный ребенок, который и рисует на большом листе любой предмет по своему усмотрению. Когда ребята запомнят его, начинают по памяти повторять на своих листах. Так воспитатель выявляет в своей группе самого наблюдательного и внимательного.

Цель игры:развивать речь детей, внимание, память, умение быстро ориентироваться в сложившейся ситуации.

Оборудование:альбомные листы с нарисованными цифрами от 1 до 15, расположенные на полу в виде дорожки.

Возраст: 5–6 лет.

Ход игры:воспитатель собирает ребят вместе и предлагает сыграть в игру, но сначала следует рассчитаться на «первый-второй». Затем первые номера делают три шага вперед, а вторые остаются на месте. Таким образом руководитель получает 2 одинаковые команды, в которых необходимо выбрать капитанов.

Когда подготовка к игре завершена, воспитатель начинает объяснять ее правила, которые заключаются в том, чтобы назвать как можно больше имен или названий на заданную тему. Каждое слово сопровождается одним шагом по подготовленной полосе (альбомные листья расположены на полу по порядку), поэтому ребята могут, не считая, сразу определить количество ответов. Задания могут быть следующими:

– назови мужские имена;

– назови женские имена;

– назови фрукты;

– назови овощи;

– назови породы рыб;

– другие.

Не стоит забывать о том, что шаги нужно делать равномерно, не останавливаясь на долгое время. Каждый ответ должен звучать четко и громко, а присутствующие обязаны следить, чтобы версии не повторялись. Выигрывает команда, участники которой набрали большее количество очков (их подсчитывает воспитатель и записывает полученные результаты на доске).

Цель игры:познакомить ребят друг с другом, налаживать дружеские отношения, развивать внимание, память, сосредоточенность, быстроту мышления и другие качества детей.

Оборудование:стулья, расставленные полукругом.

Возраст: 5–6 лет.

Ход игры:подобная игра может проводиться в тех группах, в которые поступило достаточно много новых детей или которые были по разным причинам расформированы.

Руководитель предлагает детям занять места на стульях, которые расставлены полукругом, чтобы каждый ребенок мог видеть всех собравшихся. Затем воспитатель объясняет малышам, что сегодня они не только познакомятся друг с другом, но и узнают много нового о своих сверстниках.

Для этого ребенку необходимо просто назвать свое имя и повторить имя двух детей, сидящих справа. Например, Коля говорит свое имя. Следующим свое имя называет Света и повторяет имя Коли. Далее ребенок, находящийся левее, говорит свое имя, повторяет имена Светы и Коли. Так ребята запоминают имена всех присутствующих детей.

Игру можно немного разнообразить, если предложить малышам задать друг другу вопросы. Когда ребенок ответит на поставленный вопрос, он получает право задать следующий тому, кому пожелает.

В данной игре необходимо следить, чтобы вопросы не были однотипными и не задавались одним и тем же детям. Тему, которой должны придерживаться ребята, воспитатель может заранее указать. Например, «Когда ты был маленьким...» или «Что ты любишь делать, когда...».

Цель игры:показать детям несколько способов для улучшения памяти, научить самостоятельно развивать мышление и внимание, развивать речь детей и приучать общаться со сверстниками.

Оборудование:альбомные листы, на которых изображены различные предметы, например арбуз, дерево, мяч, колодец, солнце, мальчик, ведерко.

Возраст: 6–7 лет.

Ход игры:воспитатель предлагает ребятам проверить свою память. Для этого все рассаживаются на свои места и внимательно слушают. Руководитель говорит, что сейчас необходимо запомнить те слова, которые будут произнесены. Причем повторить нужно их затем в том же порядке, в каком они прозвучали.

Следующим этапом воспитатель показывает подготовленные рисунки с интервалом в 10 секунд и говорит, что на них изображено. Все остальные внимательно слушают. Затем руководитель просит ребят назвать последовательность показанных картинок.

Если дети легко справляются с данным заданием, то его можно немного усложнить, увеличив количество показанных предметов. Но в случае, если ребятам данная игра кажется невыполнимой, то руководитель должен помочь детям научиться запоминать последовательность предметов.

Для этого нужно просто из предложенных картинок составить небольшое предложение или текст. Например, всем показывается серия предметов, изображенных на альбомных листах: арбуз, дерево, мяч, колодец, солнце, мальчик, ведро.

Все эти слова довольно разные и поэтому запомнить последовательность сложно. Но если показать ребятам способ для запоминания, то дети легко справятся с ним. Текст может быть следующим: «В нашем огороде вырос большой арбуз около любимого дерева, под которым лежал мяч. А в колодце днем отражалось солнце, его все время хотел поймать мальчик небольшим игрушечным ведром».

Такую игру можно проводить довольно часто, меняя при этом слова и картинки.

Цель игры:развивать память, внимание, наблюдательность, быстроту мышления, умение находить небольшие изменения, которые произошли с предметами, повторить названия цветов и их оттенков, развивать речь детей.

Оборудование:большой лист ватмана, разделенный на 12 равных прямоугольников таким образом, чтобы по горизонтали находилось по 4 клетки, а по вертикали – по 3; 12 небольших карточек разных цветов и оттенков.

Возраст: 6–7 лет.

Ход игры:воспитатель помещает большую таблицу на магнитную доску и просит ребят посчитать, сколько клеток они видят в верхнем ряду, затем в среднем и нижнем. После этого руководитель раскладывает на столе разноцветные карточки и просит ребят назвать цвета или их оттенки.

Далее воспитатель при помощи детей, которые предлагают взять в руки карточку с тем или иным цветом, заполняет пустые клетки таблицы. Когда карточки закончатся, дети внимательно разглядывают получившееся полотно и запоминают, в каком порядке расположены цвета.

Затем руководитель снимает карточки и просит ребят восстановить порядок цветов. Причем делать это желательно по одному ряду, чтобы ребятам было проще вспомнить расположение карточек.