Стивен Шелов - Мой маленький. От рождения до 5 лет

Поскольку координация движений вашего малыша существенно улучшилась, теперь он может изучать попадающиеся ему предметы более успешно. Он будет поднимать предметы, трясти ими, колотить ими по полу или столу, перекладывать из одной ручки в другую. Особенно интригуют детей этого возраста игрушки с подвижными частями — машинки с вертящимися колесиками, куклы с поднимающимися и опускающимися руками, домики с открывающимися и закрывающимися дверками и окошками. Игрушки с отверстиями также возбуждают любопытство малыша, так как он может засунуть в них пальцы и, когда станет немного более ловким, пропихивать в них мелкие предметы.

Кубики — еще одна любимая игрушка малышей этого возраста. Ничто не может с таким же успехом мотивировать малыша к ползанию, как построенный из кубиков домик, который должен быть разрушен. Ближе к концу этого периода жизни ваш малыш, возможно, даже начнет самостоятельно строить башни, ставя один кубик на другой.

Ручки и пальчики. Развитие мелкой моторики к концу данного периода жизни

— Ребенок использует пинцетный захват.

— Составляет вместе два кубика.

— Кладет предметы в коробку или контейнер.

— Вынимает предметы из коробки или контейнера.

— Контролирует движение предметов.

— Засовывает в дырочки указательный палец.

— Пытается овладеть карандашом.

К концу 1 года жизни ваш малыш начнет выражать свои желания, показывая на интересующий предмет пальцем, подползая к своей цели или делая другие телодвижения в его сторону. Кроме того, малыш начнет имитировать многие жесты, которыми взрослые сопровождают свою речь. Однако такое невербальное общение — только временная мера, к которой малыш прибегает, пока не научится выражать свои желания словами.

Заметили ли вы, что воркование, лепет и визги первых месяцев жизни сменились вполне узнаваемыми звуковыми сочетаниями, такими, как «ба», «па» и «ма»? Неожиданно он может выдать вам даже целое слово, например «мама» или «пока», а когда увидит вашу восторженную ответную реакцию, он поймет, что произнес нечто, имеющее смысл. Пройдет совсем немного времени, и ребенок начнет говорить «мама», чтобы позвать вас или привлечь ваше внимание. В этом возрасте малыш может повторять слово «мама» весь день, просто чтобы практиковаться в произношении слов. Однако в конечном итоге ребенок начнет пользоваться словами только ради того, чтобы выразить их значение.

Даже если вы разговаривали с вашим малышом с самого рождения, сейчас он понимает гораздо больше слов, чем раньше, и поэтому ваше с ним общение приобретает особенную важность. Прежде чем ребенок научится пользоваться большим количеством слов или, возможно, хотя бы одним словом, он уже будет понимать гораздо больше, чем вам может казаться. Понаблюдайте, например, за реакцией малыша после того, как вы упомянули вскользь его любимую игрушку, находящуюся в одной с ним комнате. Если малыш взглянет на игрушку, вы поймете, что он вас прекрасно слышит. Чтобы помочь малышу лучше понимать вашу речь, разговаривайте с ним как можно больше. Проговаривайте ребенку, что происходит вокруг него, особенно во время купаний, переодеваний и кормлений. Следите, чтобы ваша речь была проста и понятна ребенку: «Я вытираю тебя большим голубым полотенцем. Какое оно мягкое и пушистое!» Знакомьте малыша с общими названиями знакомых ему игрушек и предметов (чашка — посуда, яблоко — фрукты и т.д.) и будьте по возможности последовательны, то есть если вы сегодня назвали свою домашнюю Мурку кошкой, не называйте ее завтра киской.

Книжки с картинками могут подстегнуть процесс речевого развития, поскольку с их помощью подкрепляется многообещающая догадка малыша о том, что все на свете имеет название. Выбирайте книги с крупными страницами из картона, на тканевой или виниловой основе, которые малыш сможет сам переворачивать. Также старайтесь подобрать книжки с простыми, но красочными иллюстрациями, на которых изображены знакомые малышу предметы.

Читаете ли вы малышу книжку или просто беседуете с ним, всегда предоставляйте ребенку возможность активного участия. Задавайте ребенку вопросы и дожидайтесь его реакции. Или же отдайте инициативу малышу. Если ребенок произнесет что-либо, например, «гаагаагаа», повторите это и посмотрите, что сделает малыш. Да, такой «обмен мнениями» может выглядеть полностью лишенным смысла, однако именно так вы говорите малышу, что общение — это двусторонний процесс, и его в нем участие полностью приветствуется. Кроме того, если вы будете обращать внимание на то, что же лопочет ваш ребенок, вы сможете определить слова, которые он понимает, и шансы на то, что вы распознаете первые сказанные малышом слова, существенно повысятся.

Первые слова ребенка, произнесенные случайно, далеко не всегда напоминают правильный язык. Для вашего малыша слово — это любое сочетание звуков, которое постоянно оказывается связанным с определенным человеком, объектом или событием. Поэтому, если каждый раз, когда малышу хочется молока, вы говорите ему «да, киска», он воспримет эту «киску» с полным уважением, как полноценное слово, обозначающее молоко. В этом случае начинайте отвечать малышу, упоминая «молоко», и постепенно он сам сможет исправить свою ошибку.

Возраст, в котором дети начинают пользоваться первыми узнаваемыми словами, очень сильно разнится. Некоторые малыши уже к первому дню рождения обладают словарным запасом в 2—3 слова. Однако, вероятнее всего, речь вашего малыша к возрасту 12 месяцев будет представлять собой своего рода тарабарщину, обладающую тональностью и вариациями осмысленной речи. Пока ребенок продолжает экспериментировать со звуками, разными по интенсивности, высоте и эмоциональной окраске, он приближается к моменту овладения разговорной речью. Чем больше вы отвечаете малышу так, как если бы он действительно разговаривал с вами, тем лучше вы стимулируете его желание общаться с помощью речи.

Речевое развитие ребенка к концу данного периода жизни

— Ребенок все больше и больше обращает внимание на речь.

— Реагирует на простые произнесенные просьбы.

— Реагирует на слово «нет».

— Пользуется простейшей жестикуляцией, например отрицательно поворачивает голову.

— Лопочет в ответ.

— Говорит «папа» и «мама».

— Пользуется междометиями, такими, как «о-о!».

— Пытается имитировать речь.