Стивен Шелов - Мой маленький. От рождения до 5 лет

Если в вашей семье используется второй язык, не бойтесь, что ваш малыш будет сбит с толку, постоянно слыша два разных языка. Миллионы семей во всем мире в своей повседневной жизни говорят на двух языках. Результаты исследований, а также личный опыт родителей, говорят о том, что, когда дети с самого раннего возраста слышат два языка (и даже больше), особенно если они слышат их постоянно, они способны освоить оба языка одновременно. Да, действительно, во время становления речевого развития ребенок может лучше говорить на одном из языков, чем на другом, а в разговорах с другими людьми он, возможно, будет путать слова из одного языка со словами другого. Однако со временем сознание малыша определит оба языка и отделит один от другого, и он сможет свободно общаться на обоих. (Результаты некоторых исследований позволяют предположить, что, одинаково хорошо понимая оба языка, малыш, возможно, будет немного лучше говорить на одном из них.)

Вне всякого сомнения, вам следует воспользоваться возможностью и вырастить вашего ребенка двуязычным. Знание двух языков — ценный капитал, который будет служить вашему ребенку до конца его жизни. В большинстве случаев, чем в более раннем возрасте ребенок знакомится со вторым языком, тем лучше ему удается им овладеть. И наоборот, возможно, ребенку будет несколько сложнее учить второй язык в дошкольном возрасте, если до этого он обучался и говорил лишь на своем первом языке.

Восьмимесячные малыши проявляют неуемное любопытство ко всему, что их окружает, однако, с другой стороны, они способны удерживать внимание на чем-либо одном лишь очень короткое время и быстро переключаются с одного действия на другое. 2 или 3 минуты — это максимум, который ребенок этого возраста может уделить одной игрушке, затем он обращается к чему-нибудь новому. К возрасту одного года малыш уже может задержаться за особо интересной игрой уже на 15 минут, однако большую часть времени он будет сгустком плохо контролируемой энергии, и вам не следует ожидать от него чего-либо другого.

Как это ни парадоксально, хотя полки магазинов завалены самыми разными и очень дорогими игрушками, рассчитанными на этот возраст, сами дети предпочитают играть с предметами, являющимися обычными вещами домашнего обихода: деревянными ложками, картонками для яиц и пластиковыми контейнерами различных форм и размеров. Вашего малыша особенно сильно будут интересовать предметы, которые лишь немного отличаются от того, с чем он уже знаком, поэтому, если ему наскучило играть с коробкой из-под овсяной каши, вы можете вновь возбудить его любопытство, положив в коробку мячик или же превратив коробку в своего рода повозку, привязав к ней веревочку и показав, что за нее можно тянуть. Такие небольшие перемены помогут малышу научиться распознавать, чем знакомый предмет может отличаться от незнакомого даже в очень слабой степени. Кроме того, подбирая предмет для игры, помните, что вещь, слишком напоминающая то, с чем малыш уже играл раньше, слишком быстро наскучит и будет отброшена, а абсолютно незнакомый предмет может смутить и испугать ребенка. Подбирайте предметы и игрушки, которые будут постепенно расширять кругозор малыша.

Зачастую малыш вовсе не нуждается в вашей помощи, чтобы найти себе для игры предмет, попадающий в упомянутую категорию чего-то нового, но не полностью незнакомого. Действительно, как только ребенок научится ползать, он постоянно будет готов к поиску новых открытий. Он перероет ваши платяные шкафы, перевернет корзину для бумаг, опустошит нижние кухонные шкафчики, проводя тщательные эксперименты со всем, что обнаружит. (Убедитесь, что в шкафах, корзинах и на полках нет ничего, что могло бы навредить малышу и не спускайте с него глаз, пока ребенок занят исследовательской деятельностью.) Ребенок без устали станет ронять, катать, бросать предметы, сдавливать их и стучать ими, чтобы понаблюдать за их поведением. Подобные игры могут показаться вам довольно беспорядочными, однако с их помощью малыш узнает, как устроен этот мир. Как и каждый хороший исследователь, малыш отмечает качественные отличия предметов, и, благодаря этим наблюдениям, у него появляются представления о форме (некоторые предметы — круглые, а другие — нет), текстуре (предметы могут быть шершавыми, мягкими или гладкими на ощупь) и размере (некоторые предметы можно засунуть внутрь других). Он даже начнет понимать, что некоторые предметы съедобны, а другие нет, хотя на всякий случай будет проверять на вкус каждую обнаруженную вещь. (И снова напоминаем о необходимости проследить затем, чтобы в зоне досягаемости ребенка не оказалось чего-нибудь для него опасного.)

Постоянное изучение окружающего мира в эти месяцы жизни также поможет ребенку понять, что предметы продолжают существовать, даже если он их сейчас не видит. Этот принцип называется психологами «постоянством объекта». Если вы спрячете игрушку под шарф, ваш восьмимесячный малыш стащит шарф в поисках скрывшейся под ним игрушки — такая реакция была ребенку не свойственна еще 3 месяца назад. Попробуйте спрятать игрушку под шарф, а затем незаметно вытащить ее и перепрятать, когда малыш отвлечется, и восьмимесячный малыш будет сбит с толку ее отсутствием. Десятимесячный ребенок будет уже столь уверен в существовании игрушки, что продолжит ее поиски. Чтобы помочь малышу освоить принцип «постоянства объекта», играйте с ним в игру «ку-ку». Переключаясь с одного варианта игры на другой, вы сможете удерживать интерес ребенка практически бесконечно.

Приближаясь к первому своему дню рождения, малыш все яснее и яснее станет понимать, что вещи обладают не только названиями, но и определенными функциями. Вы сможете заметить проявление нового понимания малыша в его играх, в которых впервые начнет появляться фантазия ребенка. Например, вместо того чтобы использовать игрушечный телефон как интересный предмет, который можно жевать и ковырять и которым так весело колотить об пол, малыш теперь подносит его трубку к уху точно так же, как это делаете вы. Вы можете поощрять столь полезные развивающие игры малыша, предлагая ему подходящий реквизит — расческу, зубную щетку, чашку или ложку, а также активно выражая свое восхищение его достижениями.

Развитие способности понимать к концу данного периода жизни ребенка

— Изучает предметы самым разным способом (трясет ими в воздухе, ударяет ими о поверхность, бросает их или роняет).

— С легкостью находит спрятанный предмет.