Нина Башкирова - Малыш от рождения до трех лет. Все, что необходимо знать родителям

Игры Монтессори как нельзя лучше подходят для развития рук и мышления, только заниматься с рамками и вкладышами будем не так, как это описано в заданиях для старших, а особым способом. Главное – не форсировать процесс обучения, иначе можно получить обратный результат: ребенок разуверится в своих силах и замкнется. Поэтому начинать нужно постепенно, от простого к сложному, постоянно подбадривая малыша: «Молодец, у тебя здорово получается, а будет еще лучше. Нет сомнения, что ты справишься». Ваша поддержка вселит в него силы и уверенность – это самое главное на пути к победе.

Для полутора-двухлетнего ребенка лучше всего подойдет не картонный вариант игры, а рамки со вставками, сделанные из дерева или пластика. Маленький ребенок будет постоянно теребить в руках рамки, поэтому они должны быть твердыми, но не жесткими.

Итак, начинаем занятие. Выньте вкладыши и по очереди покажите их малышу. Начинать лучше с простых геометрических фигур – круга, овала, четырехугольника. Показывая фигуру, сопровождайте это действие словами: «Вот круг, он круглый, как яблоко, как апельсин…» Можно сравнивать с любым предметом, понятным и знакомым ребенку, и даже предложить ему подумать самому: «На что еще похож круг?» Не ждите правильного сиюминутного ответа, не торопите малыша, ведь гении рождаются редко, а талант развивается постепенно, и для этого нужно терпение.

Застелите стол цветной бумагой, на которой отчетливее будут видны фигуры, и выкладывайте их на бумагу. Когда показ закончится, дайте ребенку возможность самому рассмотреть детали. Пусть возьмет их в ручки, потрогает, пощупает, перевернет и опять положит. Объясните ребенку, что все фигуры нужно положить на то место, откуда их будет удобно брать, в данном случае на стол, или приготовьте специальную коробку, чтобы детали не растерялись. Это занятие может продолжаться достаточно долго, потому что для малыша это уже процесс познания и мышления. Не торопитесь начинать игру – пусть он насытится рассматриванием фигурок и привыкнет к ним.

После этого покажите ребенку рамки, каждую отдельно, собственноручно подбирая для нее вкладыш и объясняя ребенку, почему он сюда подходит: «Вот круглая дыра, для нее подойдет фигурка в виде круга. А где же наш круг?» Словами необходимо объяснять все свои действия, но важно помнить о том, что слова должны быть четкие и понятные для малыша. Если ребенок потянется за треугольником, не мешайте ему – пусть попробует вставить в круглое отверстие треугольник. Естественно, у него не получится, может быть, он даже расстроится. Тогда опечальтесь вместе с ним, а потом подумайте и повторите: «Дыра-то круглая, может быть, поищем круг?» Путь к истине никогда не бывает коротким, а для малыша тем более. Поэтому, если после нескольких (собственных!) попыток с вашей небольшой помощью он найдет верное решение, радости не будет предела, и он захочет играть в эту интеллектуальную игру еще и еще.

Если малыш слишком мал, чтобы понять и найти то, что требуется, нужно помогать ему более активно. Возьмите круг и сами вставьте его в нужное место, приговаривая: «Кружок закрыл круглое отверстие». Ребенок захочет проделать это сам – дайте ему попробовать. Пусть он возьмет круг и закроет окошечко, а потом опять откроет. Помогите ему, если он сконфузится. Главное, ласково и нежно направлять ребенка к заданной цели и ни в коем случае не возмущаться его «глупостью». Вы же не знаете, по какой причине он не понял того, что вы от него хотели. Может быть, вы недоходчиво объяснили, а может быть, его так заинтересовали эти необычные вкладыши и материал, из которых они сделаны, и он еще не отыграл с ними как следует, что он просто не хочет заниматься ничем другим. Выждите время, и ребенок все поймет и научиться играть правильно. В этот день больше не предлагайте ему вставить другой вкладыш в окошечко. Пока он не освоится с кругом, не торопитесь предлагать другие фигуры – всему свое время.

Постепенно начинайте тренироваться с овальными и квадратными формами, также предлагая ребенку сначала закрыть или самому поискать нужную фигуру. После того, как малыш освоится с геометрическими рамками, начните играть с изображениями животных, растений или машин. Так же как и в предыдущем случае, идите от простого к сложному: сначала покажите картинку, потом окошечко под нее, затем вставьте вместе с ним нужную фигурку в окошечко, и только после этого предложите малышу все сделать самостоятельно. Попутно назовите животное: «Это корова, она мычит, дает молоко, живет в деревне…» Постепенно увеличивайте количество рамок и вкладышей, но при этом следите за тем, чтобы малыш не устал и не потерял интерес. Насильно заниматься нельзя – толку не будет.

С каждым разом у ребенка будет получаться все лучше и лучше, а вскоре эта игра станет его любимым занятием.

Дети начинают говорить в разное время. Если у кого-то речь запаздывает, можно предполагать две причины. Первая – у малыша есть неврологические проблемы, но это бывает редко. Чаще всего молчащий ребенок пока просто не испытывает потребности говорить. Но это не означает, что он совсем не учится говорить. Напротив, в его головке мысли трансформируются в слова, а высказать их вслух дитя не желает, поэтому вам незаметен весь сложный процесс развития речи. Обычно у таких детей поток слов вырывается внезапно, и они сразу начинают говорить целыми предложениями.

Сидя за столом, поиграйте с ребенком в импровизированный театр. Возьмите две деревянные ложки, на одной из них нарисуйте фломастерами веселую физиономию, а на другой – грустную. Поворачивая к ребенку смешную рожицу, веселитесь и говорите ему приятные слова: какой хороший малыш, какой прекрасный день, затем покажите грустную рожицу и скажите что-нибудь. Ему непременно понравится одна из физиономий больше и он захочет «вернуть» ее словами, которые вы произносили, повторяя их. Сразу, конечно, у него не получится, но он будет пробовать еще и еще, а вы помогайте ему, повторяя их опять.

Любые звуки, которые произносит малыш, надо воспринимать с радостью, но не старайтесь повторить за ним невнятное бормотанье – лучше угадайте, что он хотел сказать, и помогите ему произнести это слово. Не коверкайте слова на детский лад, а говорите четко и внятно те слова, которые вы ежедневно употребляете в быту. При этом старайтесь не употреблять уменьшительные формы слов: не «собачка» побежала, а «собака», не «рученьки», а «ручки» или «руки» и т. д.

Для обучения чтению с очень раннего возраста существует много методов наших и иностранных авторов. Главное, чтобы ребенок сам чувствовал потребность в этих занятиях, а для этого его надо с самого раннего возраста, буквально с рождения, приобщать к книгам. Читать малышу вслух нужно каждый день, чтобы он воспринимал на слух, сравнивал услышанное с картинками и даже текстом (любопытные дети обязательно заглянут в книжку и посмотрят на эти загадочные буквы). Кроме того, занятия должны быть построены таким образом, чтобы они приносили малышу радость и успехи были ему очевидны. Когда он почувствует, что у него получается, то захочет учиться дальше.