Ноэль Дженис-Нортон - Перестаньте кричать, заставлять и упрашивать, или Домашнее задание без слез и нервотрепки

В настоящее время родители все чаще обращаются за помощью к репетиторам, когда у детей возникают проблемы в школе или с домашними заданиями. Иногда это решение оказывается правильным, особенно если репетитор готов вернуться к основам и подтянуть ребенка до соответствующего школьного уровня, а не начинать с того уровня, которого достигла остальная часть класса. Но чаще всего оказывается, что родители платят большие деньги, не получая взамен ощутимого положительного результата.

Нанимая репетитора, мы можем замаскировать проблему, особенно если он помогает ребенку выполнять домашние задания. По домашнему заданию, которое ребенок приносит в школу, трудно сказать, выполнил он эту работу сам или кто-то ему помог.

Репетиторы обычно в прошлом были хорошими учениками и зачастую не понимают, почему у ребенка возникают трудности с учебой, как упростить ту или иную тему либо навык, чтобы помочь решить эту проблему. Часто они не знают, как мотивировать ребенка проявить смелость и сосредоточиться на чем-то, что ему не очень нравится.

Во время занятий, когда ребенок говорит, что он чего-то не понимает, репетитор, скорее всего, просто объяснит ему еще раз то, чего тот не понял. И, поскольку занятия с репетитором происходят один на один, репетиторы могут объяснять одно и то же правило каждую неделю. В этом случае ребенок не научится самостоятельно думать и делать разумное предположение, используя свои знания. А если он не будет пытаться извлекать необходимую информацию (об этой методике я расскажу в главе 11), то лишь незначительная ее часть отложится в долгосрочной памяти.

Другая проблема заключается в том, что репетиторы, которых нанимают родители, естественно, в первую очередь хотят удовлетворить своих работодателей. Поэтому они могут сказать родителям, что уровень знаний ребенка намного лучше, чем он есть на самом деле. Кроме того, если занятия с репетитором проходят раз или два раза в неделю, то за несколько дней между занятиями ребенок может легко забыть новую информацию, если, конечно, родители не повторяют с ним изученное ежедневно. А если родители готовы ежедневно закреплять с ребенком материал, то ему вряд ли будет нужен репетитор.

Иногда с помощью репетитора ребенку удается остаться в специализированной школе, в которой уровень обучения настолько высокий, что он не может самостоятельно справиться с нагрузкой. В таком случае репетитор будет нужен до тех пор, пока ребенок не окончит эту школу. А постоянное присутствие репетитора может подорвать уверенность ребенка в себе. И наконец, репетиторы стоят дорого. Прежде чем решить, что вашему ребенку нужен репетитор, необходимо выяснить причину проблемы. И моя книга именно об этом.

Для занятий с детьми дополнительно к школьному обучению мы всегда пользовались учебными пособиями, особенно во время продолжительных летних каникул. Нам не хотелось, чтобы их мозги заснули. Также очень часто мы пользовались учебными пособиями, когда дети готовились к экзаменам. Но двое моих детей, мальчики, всегда торопились сделать все как можно быстрее, что меня крайне раздражало и расстраивало. Поэтому мы с мужем решили последовать совету Ноэль. Мы научили их старательно выполнять задания, не торопиться и всегда обращать внимание на то, что именно нужно сделать, а также как сделать больше рекомендуемого минимума. Мы использовали вознаграждения и описательную похвалу каждый раз, когда они правильно выполняли задания, а еще хвалили их за аккуратный почерк. Они занимались все лучше и лучше, потому что любили получать признание. Это было несколько лет назад. Мы до сих пор пользуемся учебными пособиями, чтобы заниматься с двумя младшими детьми, но им больше не нужны вознаграждения, потому что они уже привыкли выполнять задания хорошо, и не только в учебных пособиях, но и в школьных тетрадях. Их оценки постепенно стали лучше, и они очень гордятся собой.

Когда детям в течение учебного семестра или на каникулах не задают домашних заданий, родители часто обращаются к коммерческим учебным пособиям. Эти пособия могут действительно помочь укрепить навыки или же оказаться напрасной тратой времени и денег. Вот несколько рекомендаций, позволяющих наиболее эффективно использовать учебные пособия:

– Дети относятся к учебным пособиям, как к игрушкам, предполагая, что они могут использовать их как заблагорассудится. Как и в случае с домашней работой, заданной в школе, вы – главный, и именно вы устанавливаете правила и обязанности для формирования привычек выполнения домашних заданий, которые хотите развить у детей.

– При покупке учебных пособий выбирайте только те, которые вам нравятся. Возьмите с собой ребенка, когда пойдете покупать их, и позвольте ему принять участие в выборе учебников. Но не покупайте то, что, по-вашему, не подходит. Убедитесь, что книги соответствуют уровню развития ребенка – не слишком легкие, ведь тогда ребенок слишком расслабится, но и не очень сложные, иначе он разочаруется и ничему не научится.

– Если вы хотите, чтобы ребенок повторил пройденный материал, выбирайте пособия, предназначенные для детей младшего возраста (если его не оскорбляет детская графика).

– Ваш ребенок может подумать, что работать с учебным пособием, которое вы ему купили, необязательно, потому что этот материал в школе не задавали. Помните, что вы – главный. Все, что вы говорите, нужно выполнять.

– Чтобы подчеркнуть важность таких занятий, называйте эти учебные пособия книгами по домашнему заданию и держите их в специальном месте.

– Если у вашего ребенка несколько учебных пособий, а ему нравятся только некоторые из них, установите правило, по которому вы будете решать, по какому учебнику он будет заниматься каждый второй день, а между этими днями ребенок будет выбирать пособия сам.

– На выполнение одной страницы в учебном пособии уходит очень мало времени, поэтому было бы очень хорошо выполнять за одно занятие целый разворот.

– Начинайте работу с каждым учебным пособием с самого начала и выполняйте задания на каждом развороте (включая запись даты и ответы на любые дополнительные вопросы) по порядку. Не позволяйте ребенку выбирать, в зависимости от собственных предпочтений, страницу или упражнение, которые ему больше нравятся или которые кажутся легче.

– Проведите дополнительные линии (верхняя линия – для заглавных букв, средняя – для строчных) для детей, у которых проблемы с почерком. В учебных пособиях редко можно встретить расчерченные соответствующим образом листы.

– Установите правило, согласно которому ваш ребенок будет пользоваться только карандашом, чтобы ошибки можно было стереть и исправить.