Юлия Бородина - Кодекс детской площадки. Книга о любви и правилах-возможностях. Написано мамой

Все дети талантливые. Хотя бы потому, что сам человек способен на многое, а использует он только малую часть своих возможностей. Важно обнаружить талант и развить его. А не искать в ребенке те таланты, которые были загублены, или не обнаружены, или не достаточно развиты у его родителей.

Подтверждение своим мыслям я нашла у А. М. Матюшкина в книге «Что такое одаренность: выявление и развитие одаренных детей», где написано: «Ошибочно считать, что современные методы обучения в самом деле обеспечивают «формирование» способностей даже при отсутствии таланта. К сожалению, этот ошибочный лозунг педагогики породил много иллюзий и детских (родительских) драм. Оптимистическая вера родителей во всесилие педагогики породила типичные родительские иллюзии, подкрепляемые современными публикациями. Одна из них состоит в престижности воспитания «вундеркинда». Состоятельные родители готовы доплачивать за такое воспитание. Скажем сразу: одаренные дети – это обычные дети. Не воспитывайте вундеркиндов. Вторая ошибка состоит в стремлении непременно воспитать у детей те способности, которых нет у родителей (музыке, математике, художественному творчеству…). Как много детей начинали учиться не в соответствии со своими интересами и талантами, а в соответствии со стремлениями родителей и «оптимистичной» педагогикой, обещающей «сформировать» отсутствующие способности. Нет сомнения в том, что возможно и полезно научить умного ребенка общекультурным навыкам – в области музыки, танца, рисования и др. Но воспитывать нужно тот талант, предпосылки которого есть у ребенка (и которые нередко есть у родителей)» и еще одно: «Высокоодаренный ребенок проявляет творческость с раннего детства. По крайней мере, в форме высокой любознательности. А с двух лет развитие его интеллекта оценивается в форме стандартных диагностических методов. Поэтому еще до поступления в школу высокоодаренный ребенок вполне проявляет свои творческие возможности в речевом и интеллектуальном развитии, в исследовательской активности, в играх, конструировании, художественном творчестве. Это значит, что он приходит в школу уже достаточно развитым ребенком»; и, конечно: «Многократно сказано о возможностях «формирования» способностей. По отношению к таланту правильнее говорить о воспитании таланта, которое начинается с самого раннего детства. Для проявления талантливости характерна «любовь» к делу, потребность в любимой деятельности».

Однажды в программе новостей по телевидению я увидела сюжет про вузы, абитуриентов и популярные факультеты. Юриспруденция, экономика и менеджмент до сих пор лидируют. Но инженерный факультет их догоняет. Это, конечно, радует. Только вот «закрутило» тогда мою мысль не это. А интервью одной абитуриентки. «Я выбрала… факультет, потому что потом будет много возможностей, чтобы реализоваться и найти себя…», сказала она. Почему так? И почему потом? Почему не «я выбрала… факультет, потому что я люблю … (рисовать, считать, люблю иностранные языки, черчение, танцы, экстремальный спорт, художественную гимнастику, моделирование…)». Почему такой важный выбор люди делают по неверным посылам. По стереотипам. Не учитывая талант. Не веря в мечту. Полностью игнорируя себя. Почему? Потому что родители, а это полностью зависит от них, не занимаются своими детьми. Они занимаются своими делами, своими проблемами, своими прошлыми неудачами и несбывшимися мечтами, точнее их оплакиванием. Но не своими детьми. Не желают их сл ушать, сл ышать и понимать. Не желают видеть их талантов, замечательных способностей. Боятся дать детям свободу. Свободу выбора. В свободе выбора многие родители видят необдуманные поступки. Так помогите детям совершить обдуманный поступок. Помогите, но не навязывайте своего мнения. Будьте опорой и поддержкой, верьте них, будьте олицетворением этой веры. И тогда все у них получится. Все, у кого есть дети, давайте учить их этому. Ведь они будут намного успешнее в работе, если она будет им по душе, если будет приносить радость, если они будут наслаждаться 3 3 Наслаждение – это высшая степень удовольствия (источник: http://slovarozhegova.ru/word.php?wordid=15988). Я целенаправленно использую это слово. Моя задача обратить внимание на то, о чем многие в современном мире не задумываются, о чем давно забыли: работой можно и нужно наслаждаться. работой. От этого и финансовая сторона только улучшится. От этого, в том числе, зависит внутренняя гармония вашего ребенка в будущем. Его счастье. Мы же не хотим воспитать зомби, который отсчитывает минуты до конца рабочего дня? Надо помогать детям находить себя еще до поступления в вуз. Еще в школе. Еще в саду. Много-много восклицаний!

Мне повезло, я люблю свою профессию до безумия, хоть и выбор мой также был сделан не моим сердцем. Я тогда просто не знала, чего оно хочет. Но мне и никто не помогал узнать. Это было не принято как-то. Мне повезло вдвойне: я люблю свою профессию и имею возможность еще и пис ать. Но я знаю многих людей, которые очень жалеют о сделанном под давлением или просто необдуманном выборе. Им очень тяжело. Лишь очень смелые бросают все и начинают заниматься «любимым делом» вопреки полученной профессии. Мне очень хочется, чтобы эта ситуация изменилась. Это зависит от многих факторов. Но в большей степени от воспитания.

Единственное, что следует иметь в виду, развивая таланты ребенка, это, на мой взгляд, то, что не надо слишком заваливать его занятиями, нагружать маленького человека сверх меры. Не переусердствуйте. Малыш, помимо всего прочего, должен и всегда будет стремиться исследовать мир так, как ему удобно. Он может отлично танцевать или в два года хорошо считать, но он также должен иметь возможность бегать по лужам и ковырять лопаткой песок (если это ему нравится). Я не сторонник раннего всестороннего развития детей. Я не выступаю за то, чтобы, пока дите маленькое, впихнуть в его голову максимум разнообразной информации и «привить» ему несметное количество навыков, якобы пока он еще готов усваивать все подряд без разбора. Я не считаю нужным социализировать ребенка, которому только исполнился один год. На мой взгляд, не следует торопиться и торопить ребенка. Следует наблюдать. Выявлять. Отмечать. Любить. И подавать пример. Без этого никуда. Развивать то, что действительно требует развития. А про таланты: выявлять и развивать уже выявленные, а не навязывать все подряд, а потом все это еще и развивать. Детство должно быть детством. Некоторые специалисты в области детской психологии не устают говорить о том, что ребенок, научившийся, к примеру, читать в семь лет, не будет менее успешным, чем ребенок, который читает уже в четыре года. Он всему научиться, все познает, выучит английский, если это будет нужно. Пусть даже повзрослев, пусть даже в пятнадцать лет. Или в тридцать. В саду выучит или в школе, где будет учиться с радостью и легкостью (что тоже зависит от обстановки в семье, от отношений в семье, от воспитания, а не от того, со скольки лет малыша повели на детские «развивалки»). Это не главное. Это все суета. Главное, чтобы ребенок был счастлив. Главное – гармония в семье. Главное – обстановка, в которой он растет. Надо быть с ребенком рядом, жить с ним и позволять ему проживать свою (его собственную) жизнь, а не заставлять его жить жизнью, которую для него по каким-то причинам выбрали/выбирают родители. Заниматься ребенком – это не только таскать его по занятиям. Не так ли?